Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Школа № 6»
Камышловского городского округа
ПРИНЯТО
УТВЕРЖДЕНО
педагогическим советом
Приказом директора
Протокол № 1 от 31.08.2026
№ 97-од от 31.08.2026
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«Основы исследовательской работы»
для обучающихся 6 классов
Камышлов, 2026
Содержание курса
1. Пояснительная записка
2. Планируемые результаты изучения курса
3. Содержание курса
4. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на
освоение каждой темы
Лист корректировки рабочей программы
1. Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа по курсу «Основы исследовательской работы» (ОИР)
составлена на основе:
Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации»
от 29
декабря 2012г. N 273-ФЗ.
Приказ Минпросвещения РФ от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования» (зарегистрирован в Минюсте 05.07.2021 № 64101)
Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской
области от 10.02.2022 № 110-Д «Об организационно-управленческой модели
введения обновленных федеральных государственных образовательных
стандартов общего образования в Свердловской области»
Приказ Минпросвещения РФ от 22.06.2026 № 436 «Об утверждении
федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, и установлении предельного
срока использования исключенных учебников и разработанных в комплекте с
ними учебных пособий» (зарегистрирован в Минюсте 22.07.2026 № 87563,
вступил в силу 03.08.2026).
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
02.06.2026 № 19 «Об утверждении СП 2.4.2.4283-26 "Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха
и оздоровления детей и молодежи"» (зарегистрировано в Минюсте 02.06.2026 №
86855, действует до 01.09.2032)
Устав МАОУ «Школа № 6» КГО.
Учебный план МАОУ «Школа № 6» КГО на 2026-2027уч.г.(Приказ от
01.09.2016г.№ 50).
Годовой календарный учебный график МАОУ «Школа № 6» КГО (Приказ от
27.08.2026г.№ -ОД).
Положение МАОУ «Школа № 6» КГО о рабочей программе по предмету
(ФГОС).
2
Данная
программа
интеллектуальной
направленности. Для реализации
программы используются пособия:
Практическое пособие «Проекты для школьников «Мир Будущего» ГБНОУ
Дворец учащейся молодежи Санкт-Петербурга, г. Санкт-Петербург, 2020 г. под
редакцией И.С. Сергеева;
Учебное пособие для учащихся 7-11 классов «Проектная деятельность в школе»
г. Сургут, 2014 г. В.С. Лазарев;
Новые стандарты образования предполагают внесение значительных изменений в
структуру и содержание, цели и задачи образования, смещение акцентов с одной
задачи — вооружить обучающего знаниями — на другую — формировать у него
общеучебные умения и навыки как основу учебной деятельности. Учебная
деятельность школьника должна быть освоена им в полной мере, со стороны всех
своих компонентов: обучающий должен быть ориентирован на нахождение общего
способа решения задач (выделение учебной задачи), хорошо владеть системой
действий, позволяющих решать эти задачи (учебные действия); уметь
самостоятельно контролировать процесс своей учебной работы (контроль) и
адекватно оценивать качество его выполнения (оценка), только тогда он становится
субъектом учебной деятельности.
Одним из способов превращения ученика в субъект учебной деятельности
является его участие в исследовательской и проектной деятельности.
Проектно-исследовательская деятельность является средством освоения
действительности, её главные цели – установление истины, развитие умения
работать с информацией, формирование исследовательского стиля мышления.
Результатом этой деятельности является формирование познавательных мотивов,
исследовательских умений, субъективно новых для обучающих знаний и способов
деятельности.
Исследовательская практика ребенка интенсивно может развиваться в сфере
дополнительного образования на внеклассных и внеурочных занятиях.
Исследовательская деятельность позволяет привлекать к работе разные категории
участников образовательного отношения (обучащихся, родителей (законных
представителей), учителей), создает условия для работы с семьей, общения детей и
взрослых, их самовыражения и самоутверждения, развития творческих
способностей, предоставляет возможность для отдыха и удовлетворения своих
потребностей.
Цель программы: создание условий для успешного освоения учениками основ
исследовательской деятельности.
Задачи программы:
формировать представление об исследовательском обучении как ведущем
способе учебной деятельности;
обучать специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных
исследований;
формировать и развивать умения и навыки исследовательского поиска;
развивать познавательные потребности и способности, креативность;
развивать коммуникативные навыки (партнерское общение);
формировать навыки работы с информацией (сбор, систематизация, хранение,
использование);
3
формировать умения оценивать свои возможности, осознавать свои интересы и
делать осознанный выбор.
Общая характеристика учебного предмета
Введение курса «ОИР» обусловлено необходимостью обеспечения освоения
наиболее актуальных способов деятельности обучающихся основной школы для
успешной и эффективной работы над проектами. Освоение указанных способов
учебно-исследовательской деятельности способно подготовить обучающихся к
разработке и реализации собственных исследований. Необходимость присутствия
данного курса в учебной нагрузке обучающихся средней школы обоснована
широким применением метода проектов в процессе обучения.
Введение курса «ОИД» позволяет разрешить остро стоящую сегодня проблему
внедрения в образовательный процесс таких средств и методик, которые могли бы
помочь детям самореализоваться, раскрыть свою личность, продемонстрировать
свои интересы, способности, увлечения. Здесь следует отметить, что при этом, в
качестве критерия успешности обучающихся выступает, в большей степени
отношение человека к возможностям собственного познания и преобразования
природы, самого себя, а не результативность в изучении школьных предметов.
Учебная исследовательская деятельность представляет собой специально
организованную, познавательную творческую деятельность обучающихся, которая,
в своей структуре, вполне соответствует деятельности научной. Главными её
характеристиками являются: целенаправленность, активность, предметность,
мотивированность и сознательность, а в качестве результата выступает
формирование исследовательских умений и познавательных мотивов, новых ранее
не знакомых обучающимся.
Таким образом, исследовательскую деятельность обучающихся можно
определить как деятельность школьников, связанную с решением ими конкретной
творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением, что
предполагает существование следующих
этапов, характерных также и для
исследования в научной сфере:
1) постановка проблемы;
2) изучение теории по выбранной теме;
3) подбор методик исследования их практическое применение (овладение
ими);
4) сбор материала по избранной теме;
5) анализ и обобщение собранного материала;
6) формулирование собственных выводов.
Логика построения: Логика построения программы обусловлена системой
последовательной работы по овладению обучающими основами исследовательской
деятельности: от осмысления сути исследовательской деятельности, от истоков
научной мысли и теории, от творческой и уникальной деятельности выдающихся
ученых – к изучению составных частей исследовательской деятельности.
Необходимо, чтобы занятия курса побуждали к активной мыслительной
деятельности, учили наблюдать, понимать, осмысливать причинно-следственные
связи между деятельностью человека и наукой, тем самым вырабатывать
собственное отношение к окружающему миру.
Основные понятия курса: тема исследования; проблема исследования;
исследование и проектирование; цель исследования; задачи исследования;
гипотеза; план исследования; эксперимент; модель; понятие; классификация;
4
описание; характеристика; парадокс; идея; метафора; суждение; умозаключение;
вывод; теория; схема; чертёж; макет.
Формы проведения занятий: беседа, игра, практическая работа, эксперимент,
наблюдение,
экспресс-исследование,
коллективные
и
индивидуальные
исследования, самостоятельная работа, защита исследовательских работ, миниконференция, консультация. Программа предусматривает проведение внеклассных
занятий, работы детей в группах, парах, индивидуальная работа, работа с
привлечением родителей.
Методы контроля: опрос, практические задания, консультация, доклад, защита
исследовательских работ, выступление, выставка, презентация, мини-конференция,
научно-исследовательская конференция, участие в конкурсах исследовательских
работ.
Основными методами обучения являются: проблемный, частично - поисковый и
исследовательский,
словесно-иллюстративные
методы,
выступления
с
предложениями, идеями, мозговой штурм, обсуждение.
Исследовательская деятельность предусматривает поиск необходимой
недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных
носителях, в Интернете, СМИ и т.д. Источником нужной информации могут быть
взрослые: представители различных профессий, родители, увлеченные люди, а
также другие дети.
Каждое занятие включает в себя познавательную часть, практические задания.
Ведущие виды деятельности: познавательная, проблемно-ценностное общение,
игровая.
Новизна программы курса заключается в том, что она представляет сочетание
форм и методов обучения, которые соответствуют требованиям, предъявляемым к
современному образовательному процессу школьников в рамках нового
образовательного стандарта, а погружение обучающихся в мир исследования и
проектирования, возможно, позволит пробудить у них интерес к решению учебных
и социальных проблем.
Актуальность программы заключается в практическом применении полученных
знаний и умений школьниками в повседневной жизни.
Полнота содержания - курс содержит сведения, необходимые для достижения
запланированных целей обучения.
Инвариантность содержания - курс применим для разных групп школьников,
что достигается обобщённостью включённых в неё знаний, их отбором в
соответствии с задачами обучения и уровнем развития обучающихся.
Практическая направленность содержания - содержание курса обеспечивает
приобретение знаний и умений, позволяющих в дальнейшем использовать их как в
процессе обучения в разных дисциплинах, так и в повседневной жизни для решения
конкретных задач.
Систематичность содержания обеспечивается логикой развёртывания учебного
содержания.
Реалистичность программы выражается в том, что она может быть изучена за
19 часов в течение любого времени в рамках предмета по выбору школы, во
внеклассной и внешкольной работе.
Задачи:
1. формирование личностных УУД:
1.1. формирование позитивной самооценки, самоуважения, самоопределения;
5
1.2. воспитание целеустремлённости и настойчивости.
2. формирование коммуникативных УУД:
2.1. умение вести диалог, координировать свои действия с партнёром;
2.2. способность доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;
2.3. умение выступать перед аудиторией, высказывать своё мнение, отстаивать
свою точку зрения.
3. формирование регулятивных УУД:
3.1. умение самостоятельно и совместно планировать деятельность и
сотрудничество, принимать решения;
3.2. формирование навыков организации рабочего пространства и
рационального использования времени.
4. формирование познавательных УУД:
4.1.обучение школьников специальным знаниям, необходимым для
проведения самостоятельных исследований;
4.2. формирование и развитие умений и навыков исследовательского поиска;
4.3. формирование представления об исследовательском обучении как
главном способе учебной деятельности.
Используемые педагогические технологии: ИКТ, здоровьесберегающая,
проектная, игровая, исследовательская, проблемная, группового обучения,
программированного обучения, музейная педагогика.
Место проведения занятий. Занятия проводятся 1 раза в неделю в учебном
кабинете.
Оборудование для обеспечения программы: компьютер, принтер, сканер,
мультмедиапроектор, средства школьной библиотеки.
Планируемые результаты изучения курса
В результате обучения по данной программе обучающийся научится:
видеть проблемы;
ставить вопросы;
выдвигать гипотезы;
давать определение понятиям;
классифицировать;
наблюдать;
готовить тексты собственных докладов, выступлений, сообщений;
составлять план действий по своей исследовательской работе;
высказывать своё мнение, объяснять, доказывать и защищать свои идеи;
презентовать свою работу.
В результате обучения по данной программе обучающийся получит
возможность научиться:
работать с разными источниками информации;
пользоваться изученной терминологией;
ориентироваться в окружающем пространстве;
выполнять инструкции при решении учебных задач;
сравнивать, анализировать полученную информацию;
рассуждать, выражать свои мысли, выступать перед аудиторией;
6
создавать под руководством учителя исследовательские работы, оформлять
доклад, исследовательскую работу;
работать в группе, в паре: вести диалог, координировать свои действия с
партнёром, доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;
принимать решения.
отстаивать свою точку зрения;
самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество,
организовывать рабочее пространство и рационально использовать время.
Предполагаемые результаты реализации программы и критерии их оценки:
Результат
Критерии
Преодоление барьера боязни проведения Стремления и попытки использования
самостоятельных
исследований исследовательского метода обучения в
(коллективных и индивидуальных)
основном
учебном
процессе
и
повседневной практике взаимодействия с
миром
Получение
специальных
знаний, Свободное оперирование понятиями:
необходимых
для
самостоятельных тема исследования, проблема, гипотеза,
исследований
наблюдение,
эксперимент,
вывод,
методы исследования и др.
Сформированность специальных умений Проявляемые умения: видеть проблему,
и
навыков,
необходимых
в ставить вопросы, выдвигать гипотезы,
исследовательском поиске
планировать и проводить наблюдения и
эксперименты, высказывать суждения,
делать умозаключения и выводы,
аргументировать свои идеи
Возросшие познавательные потребности Положительная
динамика
детского
и развивающиеся способности.
отношения к процессу познания и росту
успешности
основной
учебной
деятельности. Изменение характера
познавательной деятельности в сторону
повышения степени самостоятельности
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса:
Личностные:
понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других
народов, толерантность;
осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической
и религиозной группы, локальной и региональной общности;
расширение кругозора;
освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества,
уважение прав и свобод человека.
Метапредметные:
способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность:
учебную, игровую, общественную и др.;
владение умениями работать с
различными источниками информации
(анализировать и обобщать факты, составлять план);
7
способность решать познавательные, творческие задачи, представлять результаты
своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, проект,
реферат, доклад, эссе и др.);
готовность к сотрудничеству, групповой, коллективной работе, освоение основ
межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении.
Предметные:
освоение способов исследований как необходимой основы для ведения научноисследовательской деятельности в будущем;
владение базовым понятийным аппаратом исследовательской деятельности;
умение правильно употреблять и объяснять научно-исследовательские термины и
понятия;
владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи;
владение навыками создания аргументации для подкрепления собственной точки
зрения на основе собранного материала;
первоначальные умения изучать и систематизировать информацию из различных
источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную
ценность;
расширение опыта оценочной деятельности, аргументированное высказывание
собственные суждения (в письменном, наглядном и вербальном виде).
Оценка результатов
Устные ответы, мониторинги, самостоятельные работы, творческие работы,
участие в конкурсах, конференциях и др.
Результаты собственной исследовательской работы обучающиеся представляют
на специально организованных «конкурсных» защитах исследовательских работ и
творческих проектов. Планировать сроки проведения защиты следует по мере
готовности детских работ (преимущественно в конце учебного года). Крайне важно,
чтобы первые защиты исследовательских работ и творческих проектов были
«конкурсными». Жюри должно отметить и наградить авторов за первые призовые
места, занятые в итоге, а также создать ряд «неожиданных» номинаций, в рамках
которых будут отмечены отдельные работы, не занявшие победных мест в конкурсе.
3. Содержание курса
Основные разделы программы
Для эффективного ведения исследовательской деятельности необходимо
проведение специального тренинга по развитию их исследовательских
способностей. Кроме того, как и любая другая учебная деятельность, учебноисследовательская работа требует особой системы поддержки и контроля качества,
что предполагает разработку содержания, форм организации и методов оценки
результатов.
Данная
программа
учебно-исследовательской
деятельности
обучающихся включает в себя три относительно самостоятельные подпрограммы:
- тренинг исследовательских способностей;
- самостоятельная исследовательская практика;
- мониторинг исследовательской деятельности.
Вводный блок: Кто такой исследователь? (4 часа)
1-2 Что такое исследование? Зачем оно нужно?
3-4 Проект или исследование: в чем разница? Игра распредели карточки
Блок 2. Поиск идеи и планирование (6 часов)
8
5-6 Выбор темы: как найти то, что интересно?
7-8 Формулировка целей и задач. «Дерево целей».
9-10 Гипотеза: как научиться предсказывать результат?
Блок 3. Работа с информацией (6 часов)
11-12 Где искать ответы? Работа с библиотекой и интернет-ресурсами.
13-14 Как читать правильно: конспектирование и выписки.
15-16 Анкетирование и интервью: учимся задавать вопросы.
Блок 4. Компьютерная грамотность и презентация. (6 часов)
17-18 Структура презентации: что должно быть на слайдах, а что – в речи.
19-20 Дизайн презентации: правила цвета, шрифта и картинок.
21-22 Практика: создание «скелета» своей презентации в PowerPoint.
Блок 5. Искусство защиты (Ораторское мастерство) (6 часов)
23-24 Структура защитного слова: приветствие, актуальность, выводы.
25-26 Работа с голосом и жестами: как не бояться аудитории.
27-28 Репетиция: выступление перед одноклассниками (обратная связь).
Блок 6. Итоговый блок: Практика и защита (6 часов)
29-30 Оформление итоговой работы (оформление списка литературы).
31-32 Предзащита: «Конвейер проектов» (взаимная оценка).
33-34 Итоговая конференция: защита проектов. Рефлексия.
4. Тематическое планирование
с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
Тематическое распределение часов
№ п/п
Тема/раздел
Кол-во часов
теория практика
Блок 1. Кто такой исследователь? (4 часа)
2
2
1-2
Что такое исследование? Зачем оно нужно?
1
1
3-4
Проект или исследование: в чем разница?
1
1
Игра распредели карточки
Блок 2. Поиск идеи и планирование (6 часов)
3
3
5-6
Выбор темы: как найти то, что интересно?
1
1
7-8
Формулировка целей и задач. «Дерево целей».
1
1
9-10
Гипотеза: как научиться предсказывать
1
1
результат?
Блок 3. Работа с информацией (6 часов)
3
3
11-12
Где искать ответы? Работа с библиотекой и
1
1
интернет-ресурсами.
13-14
Как читать правильно: конспектирование и
1
1
выписки.
15-16
Анкетирование и интервью: учимся задавать
1
1
вопросы.
Блок 4. Компьютерная грамотность и презентация.
3
3
(6 часов)
17-18
Структура презентации: что должно быть на
1
1
слайдах, а что – в речи.
19-20
Дизайн презентации: правила цвета, шрифта и
1
1
картинок.
9
Практика:
создание
«скелета»
своей
презентации в PowerPoint.
Блок 5. Искусство защиты (Ораторское мастерство)
(6 часов)
Структура защитного слова: приветствие,
23-24
актуальность, выводы.
Работа с голосом и жестами: как не бояться
25-26
аудитории.
Репетиция:
выступление
перед
27-28
одноклассниками (обратная связь).
Блок 6. Итоговый блок: Практика и защита (6 часов)
29-30
Оформление итоговой работы (оформление
списка литературы).
31-32
32
Предзащита: «Конвейер
проектов»
(взаимная оценка).
33-34
Итоговая конференция: защита проектов.
Рефлексия.
21-22
1
1
3
3
1
1
1
1
1
1
6
2
2
2
10
Календарно - тематическое планирование
№
п/п
Дата
по
плану
1
04.09
2
11.09
3.
18.09
4.
25.09
5.
02.10
6.
09.10
7.
16.10
8.
23.10
9.
30.10
10.
13.11
11.
20.11
12.
27.11
13.
04.12
14.
11.12
15.
18.12
16.
25.12
17.
15.01
18.
22.01
Дата
фактич
.
Раздел, тема урока
Блок 1. Кто такой исследователь? (4
часа)
Что такое исследование? Зачем оно
нужно?
Что такое исследование? Зачем оно
нужно?
Проект или исследование: в чем
разница?
Игра распредели карточки
Блок 2. Поиск идеи и планирование (6
часов)
Выбор темы: как найти то, что
интересно?
Выбор темы: как найти то, что
интересно?
Формулировка целей и задач. «Дерево
целей».
Формулировка целей и задач. «Дерево
целей».
Гипотеза: как научиться предсказывать
результат?
Гипотеза: как научиться предсказывать
результат?
Блок 3. Работа над проектом (7 часов)
Разработка проекта. Составление плана
работы над проектом.
Сбор информации. Как и где собирать
нужную информацию.
Систематизация полученных данных.
Систематизация информации.
Обработка данных.
Создание конкретного типа
исследования.
Редактирование исследовательской
работы.
Что такое список источников и
литературы.
Блок 4. Компьютерная грамотность и
презентация. (6 часов)
Структура презентации: что должно
быть на слайдах, а что – в речи.
Структура презентации: что должно
Количество
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11
19.
29.01
20.
05.02
21.
12.02
22.
19.02
23.
05.03
24.
12.03
25.
19.03
26.
26.03
27.
02.04
28.
16.04
29.
23.04
30.
30.04
31.
07.05
32.
14.05
33.
21.05
34.
28.05
быть на слайдах, а что – в речи.
Дизайн презентации: правила цвета,
шрифта и картинок.
Дизайн презентации: правила цвета,
шрифта и картинок.
Практика: создание «скелета» своей
презентации в PowerPoint.
Практика: создание «скелета» своей
презентации в PowerPoint.
Блок
5.
Искусство
защиты
(Ораторское мастерство) (6 часов)
Структура защитного слова:
приветствие, актуальность, выводы.
Структура защитного слова:
приветствие, актуальность, выводы.
Работа с голосом и жестами: как не
бояться аудитории.
Работа с голосом и жестами: как не
бояться аудитории.
Репетиция: выступление перед
одноклассниками (обратная связь).
Репетиция: выступление перед
одноклассниками (обратная связь).
Блок 6. Итоговый блок: Практика и
защита (6 часов)
Оформление итоговой работы
(оформление списка литературы).
Оформление итоговой работы
(оформление списка литературы).
Предзащита: «Конвейер проектов»
(взаимная оценка).
Предзащита: «Конвейер проектов»
(взаимная оценка).
Итоговая конференция: защита
проектов. Рефлексия.
Итоговая конференция: защита
проектов. Рефлексия.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
12
Лист корректировки рабочей программы
№
уро
ка
п/п
Название темы
Корректиру Дата
Дата
Причина
ющие
проведе
проведения по корректировк
мероприяти ния по
плану
и
я
факту
13
14
