Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Школа № 6»
Камышловского городского округа (МАОУ «Школа № 6» КГО)
ПРИНЯТО
Педагогическим советом МАОУ «Школа № 6»
КГО (протокол от 29.08.2024 № 1)

УТВЕРЖДЕНО
приказом МАОУ «Школа № 6» КГО от
02.09.2024 № 119/1-ОД

СОГЛАСОВАНО
Советом родителей МАОУ «Школа № 6» КГО
(протокол от 26.08.2024 № 4)
ПОЛОЖЕНИЕ
о системе внутришкольного мониторинга предметных, метапредметных и
личностных результатов обучающихся на уровнях начального общего и основного
общего образования
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1. Настоящее Положение определяет цели, задачи, принципы, порядок организации,
проведения и оформления результатов внутришкольных административных мониторингов
метапредметных и личностных результатов освоения образовательных программ
начального общего и основного общего образования в МАОУ «Школа № 6»
Камышловского городского округа.
1.2. Положение разработано в соответствии с:
 Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (ст. 49);
 Приказом Минпросвещения России от 24.03.2023 № 196 «Об утверждении Порядка
проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих
образовательную деятельность»;
 Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования (ФГОС НОО), утв. приказом Минпросвещения России от 31.05.2021
№ 286;
 Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего
образования (ФГОС ООО), утв. приказом Минпросвещения России от 31.05.2021
№ 287;
 Федеральной образовательной программой начального общего образования (ФОП
НОО), утв. приказом Минпросвещения России от 18.05.2023 № 372;
 Федеральной образовательной программой основного общего образования (ФОП
ООО), утв. приказом Минпросвещения России от 18.05.2023 № 370;
 Приказом Министерства образования и молодёжной политики Свердловской
области от 02.12.2022 № 1144-Д «Об организации аттестации педагогических
работников» (с изм. от 21.08.2025 № 412-Д, от 17.12.2025 № 963-Д);
 Уставом МАОУ «Школа № 6» Камышловского городского округа;
 Положением о внутреннем мониторинге качества образования МАОУ «Школа №
6» Камышловского городского округа. 7b46122b2843bac22fd3cde93f2d0880.pdf
1.3.
Настоящее
Положение
регулирует
проведение четырёх внутришкольных
мониторингов:
№ Мониторинг
Классы
Основание
1
Личностные результаты
1–4
ФГОС НОО, ФОП НОО
2
Метапредметные результаты
1–4
ФГОС НОО, ФОП НОО
3
Личностные результаты
5–9
ФГОС ООО, ФОП ООО

4
5

Метапредметные результаты
Предметные результаты

5–9
1-9

ФГОС ООО, ФОП ООО
ФГОС ООО, ФОП ООО

2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ МОНИТОРИНГОВ
2.1. Общая цель
Получение объективной информации о состоянии и динамике сформированности
метапредметных и личностных результатов обучающихся 1–9 классов для управления
качеством образовательной и воспитательной деятельности, коррекции образовательного
процесса и формирования доказательной базы для аттестации педагогов.
2.2. Задачи мониторингов
Для метапредметных результатов (1–4, 5–9):
 оценить уровень сформированности познавательных, коммуникативных и
регулятивных УУД;
 выявить динамику по итогам двух срезов;
 определить проблемные зоны и скорректировать образовательный процесс;
 сформировать документы для портфолио аттестующихся педагогов.
Для личностных результатов (1–4, 5–9):
 оценить динамику сформированности гражданской идентичности, ценностносмысловых установок, самооценки, мотивации учения;
 определить эффективность воспитательной работы школы;
 скорректировать программы личностного развития, профориентации и внеурочной
деятельности;
 сформировать документы для портфолио аттестующихся педагогов.
3. ПРИНЦИПЫ ПРОВЕДЕНИЯ МОНИТОРИНГОВ
3.1. Для личностных результатов:
 Неперсонифицированность: оценка проводится в ходе неперсонифицированных
мониторинговых исследований; результаты используются для анализа
эффективности деятельности школы, а не для выставления отметки ученику.
 Конфиденциальность: результаты
личностных
диагностик
являются
конфиденциальной информацией и не разглашаются без согласия обучающихся (с
18 лет) или их родителей (законных представителей).
 Добровольность: участие в диагностике является добровольным; обучающиеся
информируются о целях и использовании результатов.
 Учёт возрастных особенностей: для 1–4 классов — акцент на внутреннюю
позицию школьника, самооценку, морально-этические нормы; для 5–6 — на
адаптацию и социальные роли; для 7–8 — на самооценку и предпрофильное
самоопределение; для 9 — на профессиональное самоопределение и готовность к
выбору профиля.
3.2. Для метапредметных результатов:
 Персонифицированность: метапредметные результаты оцениваются по каждому
обучающемуся и учитываются в образовательном процессе.
 Межпредметная основа: инструментарий строится на межпредметной основе;
диагностические материалы включают задания из разных предметных областей.
 Учёт возрастных особенностей: для 1 классов — пропедевтический уровень
(безотметочное оценивание); для 2–4 — базовый и повышенный уровень; для 5–6
— акцент на базовые логические действия и работу с информацией; для 7–8 — на
исследовательские действия и сотрудничество; для 9 — на самоорганизацию и
самоконтроль.
 Соответствие ФГОС: метапредметные результаты сгруппированы по трём
направлениям — познавательные, коммуникативные, регулятивные УУД.
3.3. Общие принципы:





Два среза в год: октябрь–ноябрь (входной) и апрель–май (итоговый) — для
отслеживания динамики.
Системность: мониторинг проводится ежегодно по единой методике.
Открытость: результаты мониторинга обсуждаются на педагогических советах и
методических объединениях.

4. ОБЪЕКТЫ МОНИТОРИНГОВ
4.1. Личностные результаты (1–4 классы)
№ Блок
Содержание
1 Самоопределение
Внутренняя позиция школьника, самооценка
2 Смыслообразование
Мотивация учебной деятельности, отношение к
учению
3 Морально-этическая
Знание моральных норм, следование им, оценочные
ориентация
суждения
4.2. Личностные результаты (5–9 классы)
№ Блок
Содержание
1 Самоопределение
Гражданская
идентичность,
самооценка,
профессиональное самоопределение
2 Смыслообразование
Мотивация учебной деятельности, личностный смысл
учения
3 Ценностно-смысловая
Ценностные
ориентации,
морально-этическая
ориентация
ориентация
4.3. Метапредметные результаты (1–4 классы)
№ Блок
Содержание
1 Познавательные УУД
Сравнение, анализ, синтез, работа с информацией
2 Регулятивные УУД
Целеполагание, планирование, контроль, самооценка
3 Коммуникативные УУД
Диалог, работа в группе, монологическая речь
4.4. Метапредметные результаты (5–9 классы)
№ Блок
Содержание
1 Познавательные УУД Базовые логические действия, исследовательские действия,
работа с информацией
2 Коммуникативные
Социальные навыки общения, совместная деятельность,
УУД
монологическая и письменная речь
3 Регулятивные УУД
Самоорганизация, самоконтроль, развитие эмоционального
интеллекта
4.5. Предметные результаты (1–9 классы)
4.5.1. Предметный мониторинг проводится каждым педагогом самостоятельно по
преподаваемому предмету в рамках текущего контроля и промежуточной аттестации.
4.5.2. Объектами предметного мониторинга являются:
 уровень освоения предметных результатов по разделам рабочей программы;
 динамика индивидуальных образовательных результатов обучающихся;
 типичные затруднения и дефициты по предмету;
 эффективность применяемых методик и системы оценивания.
4.5.3. Предметный мониторинг включает:
 входной срез (сентябрь) — определение стартового уровня;
 текущие срезы (по разделам программы, не реже одного раза в
четверть/триместр);
 итоговый срез (апрель–май) — по итогам учебного года.
4.5.4. Предметный мониторинг ведётся по трём уровням:
 базовый — освоение обязательного минимума;
 повышенный — освоение программы на повышенном уровне;



ниже базового — требуется коррекция.

5. ИНСТРУМЕНТАРИЙ МОНИТОРИНГОВ
5.1. Личностные результаты (1–4 классы)
Блок
Методика (инструментарий)
Самоопределение
Методика «Беседа о школе» (Т.А. Нежнова, Д.Б.
Эльконин)
Методика «Лесенка»
Методика «Кто Я?» (М. Кун, Т. МакПартленд)
Смыслообразование
Методика «Диагностика учебной мотивации»
(Н.Ц. Бадмаева)
Морально-этическая
Методика «Оцени поступок» (Э. Туриэль)
ориентация
Анкета «Оценка уровня воспитанности» (Н.П.
Капустин)
5.2. Личностные результаты (5–9 классы)
Блок
Методика (инструментарий)
Самоопределение

Методика «Кто Я?» (М. Кун, Т. МакПартленд)

Классы
1
1–2
2–3
3–4
2–4
2–4
Классы
5–6

Опросник «Самооценка личности подростка» 7–9
(Г.Н. Казанцева)

Смыслообразование

Ценностно-смысловая
ориентация

Анкета гражданской идентичности

5–9

Анкета «Профессиональные намерения»

7–9

Методика
диагностики
типа
школьной 5–9
мотивации
Методика изучения мотивации обучения 7–9
подростков
Тест «Ценностные ориентации» (М. Рокич)
7–9

Анкета «Воспитанность» (Н.П. Капустин)
5.3. Метапредметные результаты (1–4 классы)
Блок
Методика (инструментарий)
Познавательные УУД Комплексные
метапредметные
работы
на
межпредметной основе
Регулятивные УУД
Листы самооценки и рефлексии
Коммуникативные
Карты наблюдений
УУД
Методика «Узор под диктовку»
Практические задания в парах
5.4. Метапредметные результаты (5–9 классы)
Блок
Методика (инструментарий)
Познавательные УУД Комплексная диагностическая работа (читательская
грамотность)
Диагностическая работа (цифровая грамотность)
Диагностическая
работа
(функциональная

5–9
Классы
1–4
1–4
1–4
1–2
1–4
Классы
5–6
7–8
9

Коммуникативные
УУД
Регулятивные УУД






грамотность)
Схемы наблюдения на уроке

5–9

Экспертная оценка группового проекта
Схемы наблюдения на уроке
Анализ учебных работ

5–9
5–9
5–9

5.5. Шкала оценивания
Для метапредметных результатов (5–9 классы):
 3 — устойчивое проявление;
 2 — ситуативное проявление;
 1 — слабое проявление/отсутствие.
Суммарный балл по трём показателям:
 8–9 — высокий уровень;
 5–7 — средний уровень;
 3–4 — низкий уровень.
Для личностных результатов:
 Высокий / Средний / Низкий уровень по каждому блоку.
Для метапредметных результатов (1–4 классы):
 Базовый / Повышенный уровень;
5.6. Шкала оценивания предметных результатов (1–9 классы)
5.6.1. Для предметных результатов используется пятибалльная (безотметочная в 1 классе)
система в соответствии с Положением о формах, периодичности и порядке текущего
контроля и промежуточной аттестации обучающихся МАОУ «Школа № 6».
5.6.2. Уровни освоения предметных результатов:
высокий — «5» (90–100 % выполнения);
средний — «4» (70–89 %);
низкий — «3» (50–69 %);
критический — «2» (менее 50 %) — требует индивидуальной коррекции.
5.6.3. Для обучающихся 1 классов применяется безотметочное оценивание; фиксируется
уровень: «освоил» / «не освоил».
6. ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ МОНИТОРИНГОВ
6.1. Периодичность
Мониторинги проводятся 2 раза в год:
Срез
Период
1 срез (входной)
Октябрь–ноябрь
2 срез (итоговый)
Апрель–май
Для личностных результатов в 1–4 классах: сентябрь (входной), май (итоговый).
6.2. Этапы проведения
Этап
Срок
Содержание
Подготовительный
Август–
Издание
приказа,
инструктаж
педагогов,
сентябрь
подготовка инструментария
1 срез
Октябрь–
Диагностические процедуры, заполнение таблиц
ноябрь
Промежуточный
Декабрь
Обработка, выявление проблемных зон
анализ
Корректировка
Январь
Педагогический
консилиум,
корректировка
рабочих программ
2 срез
Апрель–май
Повторная фиксация
Итоговый
Июнь
Обработка, аналитические справки, педсовет











6.3 Предметный мониторинг организуется педагогом самостоятельно в соответствии
с рабочей программой по предмету.
6.3.1. Педагог ведёт учёт результатов в следующих формах:
лист предметных достижений обучающихся по классу (Приложение 4);
диагностические (срезовые) работы по разделам программы;
анализ типичных ошибок и затруднений;
индивидуальные маршруты коррекции для обучающихся с низким и критическим
уровнем.
6.3.2. Результаты предметного мониторинга фиксируются педагогом не реже одного раза
в четверть (триместр) и хранятся в течение учебного года.
6.3.3. Сводная информация по предмету предоставляется заместителю директора по УВР:
по итогам I полугодия — до 25 декабря;
по итогам года — до 25 мая.
6.3.4. По итогам предметного мониторинга педагог при необходимости корректирует
рабочую программу, тематическое планирование и систему заданий.
6.3.5. Ответственность за проведение предметного мониторинга несёт учительпредметник / учитель начальных классов.
6.3. Ответственные
Уровень
Ответственный
Общая организация
Заместитель директора по УВР
Начальная
школа
(1–4 Зам. по УВР, руководитель МО учителей начальных
классы)
классов
Основная школа (5–9 классы) Зам. по УВР
Личностные результаты
Зам. по ВР, классные руководители
Метапредметные результаты Зам. по УВР, учителя-предметники
Предметные результаты
Учителя-предметники, учителя начальных классов
Методическое
Зам. По УВР, педагог-психолог, социальный педагог
сопровождение
Утверждение
Директор школы
7. ОФОРМЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ
7.1. По итогам каждого мониторинга составляются:
 Индивидуальные карты (хранятся у педагогов);
 Сводные таблицы по классу;
 Сводные таблицы по параллелям;
 Итоговые сводные таблицы по школе;
 Аналитические справки (по каждому мониторингу);
 Выписки для портфолио аттестующихся педагогов.
7.2. Результаты мониторингов обсуждаются:
 на заседаниях методических объединений (декабрь, май);
 на педагогических советах (январь, июнь);
 на педагогических консилиумах (январь).
7.3. Индивидуальные карты личностных результатов не выкладываются в открытый
доступ; используются только в агрегированном виде.
7.4.
Индивидуальные
карты
метапредметных
результатов используются
персонифицированно для коррекции образовательного процесса.
7.5. Агрегированные данные используются для анализа эффективности работы школы и
формирования портфолио педагогов при аттестации.
7.6. Оформление результатов предметного мониторинга
7.6. По итогам предметного мониторинга педагог оформляет:
лист предметных достижений класса (Приложение 4);










аналитическую записку по предмету (по запросу администрации);
выписку для портфолио аттестующегося педагога.
7.7. Листы предметных достижений хранятся у педагога в течение учебного года,
аналитические записки — 5 лет.
8. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ
8.1. Результаты мониторингов являются основанием для:
 текущей коррекции образовательного и воспитательного процесса;
 индивидуализации обучения;
 повышения квалификации педагогических работников;
 обобщения опыта на школьном и региональном уровне;
 формирования доказательной базы для аттестации педагогов в Свердловской
области.
8.2. Результаты мониторингов не используются для выставления отметок обучающимся
(личностные результаты) и учитываются в образовательном процессе (метапредметные
результаты).
8.3. Результаты предметного мониторинга используются для:
текущей коррекции образовательного процесса по предмету;
индивидуализации обучения и построения индивидуальных маршрутов;
подготовки к промежуточной и итоговой аттестации;
формирования доказательной базы для аттестации педагогов;
обобщения опыта на школьном и региональном уровне.
9. ДОКУМЕНТАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
9.1. Комплект документов по каждому мониторингу включает:
 приказ об утверждении мониторинга;
 настоящее Положение;
 дорожную карту проведения;
 состав рабочей группы;
 инструментарий;
 формы таблиц для обработки;
 шаблоны аналитических справок;
 шаблоны выписок для портфолио;
 протоколы педагогических консилиумов.
9.2. Срок хранения документов — в соответствии с номенклатурой дел образовательной
организации (не менее 5 лет).
10. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ
10.1. Настоящее Положение вступает в силу с момента утверждения приказом директора.
10.2. Изменения и дополнения в Положение вносятся приказом директора на основании
решения педагогического совета или методического объединения.
10.3. Контроль за исполнением настоящего Положения возлагается на заместителя
директора по учебно-воспитательной работе.
ПРИЛОЖЕНИЯ К ПОЛОЖЕНИЮ
Приложение 1.
Дорожная карта проведения мониторингов личностных и метапредметных
результатов (1–9 классы)
№ Мероприятие
Срок
Ответственный
Результат
1 Издание
приказа
об До 01.09.
Директор
Приказ
утверждении мониторингов
2 Инструктаж педагогов 1–9 1-я неделя Зам. по УВР, ВР
Протокол

3
4
5
6
7
8
9

классов
Подготовка инструментария

сентября
До 10.09

Зам. по УВР,
психолог
1
срез: диагностические 15.10 – 15.11 Педагоги
процедуры
Обработка 1 среза, свод по 16–30.11
Зам. по УВР, ВР
школе
Промежуточный
анализ, 1–15.12
Зам. по УВР,
выявление проблем
психолог
Педагогический консилиум
3-я неделя Зам. по УВР
января
2
срез: диагностические 15.04 – 15.05 Педагоги
процедуры
Обработка 2 среза, динамика
16–31.05
Зам. по УВР, ВР

10 Составление
аналитических 1–15.06
Зам. по УВР, ВР
справок
11 Выписки
для
портфолио 15–25.06
Зам. по УВР
аттестующихся
12 Итоговый педсовет
4-я неделя Директор
июня
Дорожная карта мониторинга предметных результатов
№ Мероприятие
Срок
Ответственный
12 Проведение
предметного 1–2 неделя Учителямониторинга
педагогами сентября
предметники
(входной срез)
13 Текущие срезовые работы по в
течение Учителяразделам программы
года
предметники
14 Сдача сводной информации по до 25.12
Учителяпредметам за I полугодие
предметники
15 Итоговый срез по предметам
апрель–май Учителяпредметники
16 Сдача сводной информации по до 25.05
Учителяпредметам за год
предметники

Пакет
инструментов
Заполненные
таблицы
Сводные
таблицы
Анализ
Протокол
Заполненные
таблицы
Сводные
таблицы
Справки
Выписки
Протокол

Результат
Листы
достижений
Анализ работ
Сводные таблицы
Листы
достижений
Аналитические
записки

Приложение 2. Формы сводных таблиц и аналитических справок (1–4 классы)
1. Сводная таблица № 1. 1 класс (личностные результаты).
2. Сводная таблица № 2. 3–4 класс (личностные результаты).
3. Сводная таблица № 3. Метапредметные результаты (1–4 классы).
4. Отчёт о результатах мониторинга по классу.
5. Аналитическая справка по итогам мониторинга.
Приложение 3. Формы сводных таблиц и аналитических справок (5–9 классы)
1. Сводная таблица № 1. 5–6 класс (личностные результаты).
2. Сводная таблица № 2. 7–9 класс (личностные результаты).
3. Таблица 1. Индивидуальная карта метапредметных результатов.
4. Таблица 2. Сводная по классу (метапредметные).
5. Таблица 3. Сводная по учителю.
6. Таблица 4. Динамика по параллелям.
7. Таблица 5. Итоговая сводная по школе.
8. Аналитическая справка по итогам мониторинга.

9. Выписка из справки для портфолио.
Приложение 4. Лист предметных достижений обучающихся по предмету
Форма:
№ ФИО

Входно

I

II

III

IV

Итогов

Динами Урове

обучающег

й срез

четвер

четвер

четвер

четвер

ый срез

ка

ося

(сентяб

ть

ть

ть

ть

(май)

нь

рь)
1
2









...
Условные обозначения:
В — высокий;
С — средний;
Н — низкий;
К — критический (требуется коррекция).
Итог по классу:
Успеваемость: ____ %
Качество знаний: ____ %
Динамика: положительная / стабильная / отрицательная
Педагог: ______________ / ____________________ /
Дата: «» __________ 20 г.
СВОДНАЯ ТАБЛИЦА МОНИТОРИНГОВ
№ Уровень
Классы Личностные результаты Метапредметные
образования
результаты
1 Начальное общее
1–4
Приложение № 1 к Приложение №
приказу
приказу
2 Основное общее
5–9
Приложение № 3 к Приложение №
приказу
приказу
Единая периодичность: 2 среза в год (октябрь–ноябрь, апрель–май).

2

к

4

к