Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Школа № 6»
Камышловского городского округа
ПРИНЯТО
УТВЕРЖДЕНО
педагогическим советом
Приказом директора
Протокол № 1 от 31.08.2026
№ 97-од от 31.08.2026
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«Литературная гостиная»
для обучающихся 5 классов
Камышлов, 2026
Пояснительная записка
Программа внеурочной деятельности «Литературная гостиная» составлена с учетом
требований Федерального образовательного стандарта по литературе. Данная рабочая программа
рассчитана на учащихся 5 классов и составлена на 34 часа в год (1 час в неделю).
Программа предполагает развитие у ребенка высших психических функций, обогащение
его внутреннего мира, более углубленное представление о некоторых жанрах литературы. Кроме
этого, программа разработана с учетом того, что деятельность «Литературной гостиной» будет
направлена на подготовку учащихся к федеральным и региональным конкурсам чтецов как
поэтических, так и прозаических произведений, а также позволит углубленно изучать структуру
написания сочинений. Такой вид деятельности необходим не только для того, чтобы создавать
конкурсные работы, но и оттачивать мастерство написание сочинений, как основному виду
заданий на ГИА. Именно поэтому программа внеурочной деятельности «Литературная гостиная»
является необходимой и актуальной в рамках работы школы.
В новой концепции общего среднего образования основное внимание уделяется развитию
личности ученика, его творческих способностей. Нетрадиционные занятия данного курса
предполагают развитие индивидуальных способностей ребенка, его самостоятельность в подходе
к анализу текста.
Проведение уроков и занятий в форме литературной гостиной позволяет достичь высокого
эстетического, эмоционально-воздействующего уровня мероприятия, добиться такой атмосферы,
в которой ощущалось бы незримое присутствие поэта или писателя, рассказывающего об этапах
своего бытия и вехах литературного творчества.
Внеурочная деятельность «Литературной гостиной» поможет учителю решать проблемы,
связанные с тем, что в настоящее время наблюдается снижение интереса учеников к чтению
художественной литературы. Такая форма внеклассной работы делает жизнь детей интересной и
яркой, помогает им найти время для общения среди уроков и дополнительных форм обучения.
Программа разработана на основе
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
второго поколения;
- инструктивно – методического письма Минпросвещения России от 05.07.2022 N ТВ-1290/03
"О направлении методических рекомендаций" (вместе с "Информационно-методическим
письмом об организации внеурочной деятельности в рамках реализации обновленных
федеральных государственных образовательных стандартов начального общего и основного
общего образования"), и направлена на обеспечение духовно-нравственного развития младших
школьников. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
начального общего образования программа духовно - нравственного воспитания и развития
опирается на следующие ценности:
патриотические чувства гражданина России;
гражданская идентификация;
общечеловеческие ценности;
поликультурный мир;
личное нравственное самосовершенствование.
Необходимость нравственного образования в школе, начиная с начальных классов,
основывается на потребности общества в нравственно зрелой личности, способной следовать
принятым в социуме нормам и правилам общения, нести моральную ответственность за свои
действия и поступки.
Нравственное взросление младших школьников связано, прежде всего, с тем, что идеи
добра и справедливости, проблемы общения наиболее интересны для детей данного возраста.
Основная цель программы — формирование у детей нравственных ориентиров при
построении деятельности, общения и взаимоотношений, а также основ мировоззрения и
самовоспитания.
Задачи:
способствовать формированию навыков поведения в обществе;
способствовать воспитанию чувства коллективизма;
способствовать формированию этической культуры, дружелюбия и вежливости,
уважения и чуткости по отношению к другим людям; совершенствовать умение
регулировать своё поведение;
способствовать формированию осознанного стремления выполнять правила гигиены
здоровья и вести здоровый образ жизни;
формировать способы социального поведения детей в различных ситуациях, опыт
доброжелательного отношения к окружающим;
воспитывать положительные качества: вежливость, тактичность, милосердие, доброту.
Общая характеристика курса
Для более эффективной реализации курса предлагается использовать различные формы
занятий. Прежде всего, это групповые занятия, так как занятия в группах помогают школьникам
освоить теоретический материал, сформировать умения и навыки работы.
Формы организации внеурочной деятельности:
информационные обзоры;
сюжетно - ролевые игры;
конкурсы;
посещение библиотек;
беседы, викторины;
смотры-конкурсы, выставки;
тренинги общения;
презентация прочитанной книги.
Формы учета оценки планируемых результатов
1. Опрос
2. Наблюдение
3. Диагностика:
нравственной самооценки;
этики поведения;
отношения к жизненным ценностям;
нравственной мотивации.
Личностные результаты:
— уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;
— уметь самостоятельно работать с новым произведением;
— уметь работать в парах и группах, участвовать в, литературных играх;
— уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты;
— участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою
точку зрения;
— оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;
— высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;
— участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;
— соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома.
Метапредметные результаты:
— отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;
— ориентироваться в мире книг (работа с открытым библиотечным фондом);
— составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;
— пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.
Предметные результаты:
— осознавать значимость чтения для личного развития;
— формировать потребность в систематическом чтении;
— использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);
— уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;
— пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной
информации.
По окончании обучения обучающийся будет знать:
- основные литературоведческие термины;
- основные этапы жизни и творчества писателей (изучаемых в течение учебного года);
- основные принципы написания литературного сценария;
- содержание литературных произведений (изучаемых в течение учебного года).
По окончании обучения обучающийся будет уметь:
- анализировать тексты литературных произведений (изучаемых в течение учебного года);
- составлять сценарий проведения творческой постановки;
- подбирать материал к изучаемой теме.
Формы подведения итогов:
В образовательном процессе используются следующие виды контроля:
- входной - проводится в начале обучения по программе, предусматривает изучение личности
обучающегося с целью знакомства с ним (наблюдение, устный опрос, анкетирование).
- текущий – проводится после прохождения какой-нибудь темы, для определения уровня
освоения программного материала и дальнейшей корректировке действий педагога (наблюдение,
устный опрос, творческое задание).
- промежуточный – проводится в середине учебного года с целью определения уровня
компетентности обучающихся (наблюдение, творческое задание).
- итоговый – проводится в конце обучения по программе с целью определения качества усвоения
программного материала
УЧЕБНЫЙ ПЛАН ВНЕУРОЧНОГО КУРСА «ЛИТЕРАТУРНАЯ ГОСТИНАЯ».
Краткое содержание курса по темам:
Тема 1. Вступление в курс «Литературная гостиная» (1 час)
Понятие «Литературная гостиная». Знакомство с целями и задачами курса.
Самые интересные книги, прочитанные летом.
Тема 2. Сказки, легенды, былины, басни (8 часа)
Знакомство с понятиями, творчеством писателей. Изучение и анализ произведений.
Тема 3. Прекрасный мир поэтических произведений (4 часа).
Научить видеть в стихах не просто красивые строки, а целый мир чувств и образов. Анализ
поэтического произведения. Отработка навыка нахождения в поэтическом произведении
изобразительно – выразительных средств.
Тема 4. Обучение анализу художественного произведения (4 часа).
Развитие умений и навыков анализа художественного прозаического произведения.
Тема 5. Инсценировка художественного произведения (2 часа).
Подготовка к инсценировке художественного произведения определенного жанра. Инсценировка
произведения.
Тема 6. Малые жанры фольклора. Считалки и небылицы. Скороговорки.
Знание определений понятий. Умение различать эти жанры фольклора. (5 часов)
Тема 7. Устное народное творчество. Загадки (2 часа)
Тема 8. Произведения о ВОВ (4 часа).
Знакомство с произведениями, посвященными ВОВ, не вошедшими в школьную программу.
Анализ произведений.
Тема 9. Заключительные занятия. (2 часа)
Тематическое планирование
№/№
Тема
Количество
часов
1.
Вводное занятие. Самые интересные книги, прочитанные
летом.
Легенды, былины. Былина «Три поездки Ильи Муромц
Сказки. Сказка А. С. Пушкин «Сказка о золотом петушке»
В. А. Жуковский «Сказка о царе Берендее, о сыне его Иванецаревиче, о хитростях Кощея бессмертного и о премудрости
Марьи-царевны, Кощеевой дочери»
Басни. И. А. Крылов «Крестьянин в беде». А. Е. Измайлов
«Кукушка»
Прекрасный мир поэтических произведений.
Стихи известных поэтов. Поэты нашего города.
Стихи собственного сочинения.
Конкурс чтецов «Золотая осень».
Обучение анализу художественного произведения.
Н. Г. Гарин-Михайловский «Старый колодец»
К. М. Станюкович «Максимка»
Веселые рассказы Ю. Драгунского.
1
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14
15.
16
17.
18.
Инсценировка художественного произведения.
Малые жанры фольклора. Считалки и небылицы.
Скороговорки.
Карточки с текстами различных жанров фольклора для
работы в парах.
Конкурс скороговорок «Всех скороговорок не переговоришь
– не перевыговоришь».
Устное народное творчество. Загадки.
Занятие практикум «Сочиняем загадку».
Произведения о ВОВ.
А.Родимцев «Машенька из мышеловки».
Ю.Яковлев «Как Серёжа на войну ходил».
Заключительное занятие.
Викторина «По страницам любимых книг».
Дискуссия «О чем я хотел бы прочитать летом».
2
2
2
2
3
1
2
2
2
2
1
2
2
1
1
1
4
1
1
