Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Школа № 6»
Камышловского городского округа
ПРИНЯТО

УТВЕРЖДЕНО

педагогическим советом

Приказом директора

Протокол № 1 от 31.08.2026

№ 97-од от 31.08.2026

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«Занимательная математика»
для обучающихся 1 класса

Камышлов, 2026

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая
программа
по
курсу
«Занимательная
математика»
соответствует Федеральной рабочей программе по учебному предмету
«Математика» и включает пояснительную записку, содержание обучения,
планируемые результаты освоения программы и тематическое планирование.
Программа курса
«Занимательная математика» для 1 класса
разработана в соответствии с требованиями к результатам освоения
программы начального общего образования Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования (далее — ФГОС
НОО), учитывает целевые ориентиры Примерной программы воспитания.
Рабочая программа курса реализует интеллектуальное направление на уровне
начального общего образования и нацелена на создание основ для
формирования математических представлений учащихся.
Курс ориентирован на формирование и развитие универсальных учебных
действий, применение полученных знаний в повседневной жизни детей
младшего школьного возраста.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
Курс «Занимательная математика" реализуется
во внеурочной
деятельности по направлению обще-интеллектуальное развитие. Программа
предусматривает включение задач и заданий, трудность которых определяется
не столько математическим содержанием, сколько новизной и необычностью
математической ситуации. Это способствует появлению желания отказаться от
образца, проявить самостоятельность, формированию умений работать в
условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности. В процессе
выполнения заданий дети учатся видеть сходства и различия, замечать
изменения, выявлять причины и характер этих изменений, на этой основе
формулировать выводы. Совместное с учителем движение от вопроса к ответу
– это возможность научить ученика рассуждать, сомневаться, задумываться,
стараться и самому найти выход – ответ.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
Реализация задачи воспитания любознательного, активно познающего
мир младшего школьника, обучение решению математических задач
творческого и поискового характера будут проходить более успешно, если
урочная деятельность дополнится внеурочной работой. В этом может помочь
курс внеурочной деятельности «Занимательная математика», расширяющий
математический кругозор и эрудицию учащихся, способствующий
формированию познавательных универсальных учебных действий.
Курс предназначен для развития математических способностей
учащихся, формирования элементов логической и алгоритмической
грамотности, коммуникативных умений младших школьников с применением
коллективных форм организации занятий и использованием современных

средств обучения. Создание на занятиях ситуаций активного поиска,
предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с
оригинальными путями рассуждений в учебных действиях.
Курс предназначен для развития математических способностей
учащихся, формирования элементов логической и алгоритмической
грамотности, коммуникативных умений младших школьников с применением
коллективных форм организации занятий и использованием современных
средств обучения. Создание на занятиях ситуаций активного поиска,
предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с
оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками
исследовательской деятельности позволят обучающимся реализовать свои
возможности, приобрести уверенность в своих силах.
Программа «Занимательная математика» рассчитана на 1 год обучения.
Программа направлена на формирование у учащихся конструктивногеометрических умений и навыков, способности читать и понимать
графическую информацию, а также умений доказывать свое решение в
ходе
решения задач на смекалку.
ЦЕЛЬ КУРСА: развивать математический образ мышления , внимание,
память, творческое воображение, наблюдательность, последовательность
рассуждений и их доказательность.
ЗАДАЧИ:
расширять кругозор учащихся в различных областях элементарной
математики;
расширять математические знания в области чисел;
содействовать умелому использованию символики;
правильно применять математическую терминологию;
уметь делать доступные выводы и обобщения, обосновывать
собственные мысли.
Эффективность задач логического, поискового, познавательного
характера обосновывается следующими доводами:
развитие личности ученика, его творческого потенциала;
развитие интеллекта, исследовательского начала, развитие
познавательных действий и операций, начиная от действий, связанных с
восприятием, припоминанием уже знакомого, запоминанием посредством
мнемонических действий, умений классифицировать посредством осмысления
и сознательности и кончая оперированием логического и творческого
мышления.
МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общее число часов, отведённых на изучение курса «Занимательная
математика», составляет 33 часа (один час в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Содержание курса «Занимательная математика» направлено на воспитание
интереса к предмету, развитию наблюдательности, геометрической зоркости,
умения анализировать, догадываться, рассуждать, доказывать, умения решать
учебную задачу творчески. Содержание может быть использовано для показа
учащимся возможностей применения тех знаний и умений, которыми они
овладевают на уроках математики.
Это способствует появлению желания отказаться от образца, проявить
самостоятельность, формированию умений работать в условиях поиска,
развитию сообразительности, любознательности.
В процессе выполнения заданий дети учатся видеть сходства и различия,
замечать изменения, выявлять причины и характер этих изменений, на этой
основе формулировать выводы. Совместное с учителем движение от вопроса к
ответу – это возможность научить ученика рассуждать, сомневаться,
задумываться, стараться и самому найти выход – ответ.
Содержание курса отвечает требованию к организации внеурочной
деятельности: соответствует курсу «Математика», не требует от учащихся
дополнительных математических знаний. Тематика задач и заданий отражает
реальные познавательные интересы детей, содержит полезную и любопытную
информацию, интересные математические факты, способные дать простор
воображению.
Числа.
Арифметические
действия.
Величины.
Названия
и
последовательность чисел от 1 до 20. Числа от 1 до 1000. Решение и
составление ребусов, содержащих числа.
Мир занимательных задач. Задачи, допускающие несколько способов
решения. Задачи с недостаточными, некорректными данными, с избыточным
составом условия. Последовательность «шагов» (алгоритм) решения задачи.
Задачи, имеющие несколько решений. Обратные задачи и задания.
Ориентировка в тексте задачи, выделение условия и вопроса, данных и
искомых чисел (величин).
Геометрическая мозаика. Пространственные представления. Понятия
«влево», «вправо», «вверх», «вниз». Маршрут передвижения Точка начала
движения; число, стрелки 1→ 1↓, указывающие направление движения.
Проведение линии по заданному маршруту (алгоритму) — «путешествие
точки» (на листе в клетку). Построение собственного маршрута (рисунка) и
его описание.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение курса «Занимательная математика»
направлено на достижение
обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов
освоения учебного курса.
Личностными результатами изучения данного курса являются:

•
развитие любознательности, сообразительности при выполнении
разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;
•
развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения
преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической
деятельности любого человека;
•
воспитание чувства справедливости, ответственности;
•
развитие
самостоятельности
суждений,
независимости
и
нестандартности мышления.
Метапредметные результаты
•
Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для
выполнения конкретного задания.
•
Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения
числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы.
•
Применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений
для работы с числовыми головоломками.
•
Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными
правилами. Включаться в работу группы. Участвовать в обсуждении
проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать
его. Искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте
задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.
•
Моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи.
•
Использовать соответствующие знаково-символические средства для
моделирования ситуации.
•
Конструировать последовательность «шагов» (алгоритм) решения
задачи.
•
Объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия.
•
Воспроизводить способ решения задачи.
•
Сопоставлять полученный результат с заданным условием.
Анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них
верные.
•
Выбрать наиболее эффективный способ решения задачи. Оценивать
предъявленное готовое решение задачи (верно, неверно). Участвовать в
учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решения задачи.
•
Конструировать несложные задачи.
•
Ориентироваться в понятиях «влево», «вправо», «вверх», «вниз».
Ориентироваться на точку начала движения, на числа и стрелки 1→ 1↓ и др.,
указывающие направление движения.
•
Проводить линии по заданному маршруту (алгоритму).
•
Выделять фигуру заданной формы на сложном чертеже.
•
Анализировать расположение деталей (треугольников, уголков, спичек)
в исходной конструкции.
•
Составлять фигуры из частей. Определять место заданной детали в
конструкции.

•
Выявлять закономерности в расположении деталей; составлять детали
в соответствие с заданным контуром конструкции.
•
Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с
заданным условием.
Объяснять выбор деталей или способа действия при заданном условии.
Анализировать предложенные возможные варианты верного решения.
Моделировать объёмные фигуры из различных материалов (проволока,
пластилин и др.) и из развёрток.
•
Осуществлять развернутые действия контроля и самоконтроля:
сравнивать построенную конструкцию с образцом.
В
результате освоения программы курса «Занимательная математика»
формируются следующие универсальные учебные действия, соответствующие
требованиям ФГОС НОО:
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с
материалом;
- учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные УУД:
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно
пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной форме (на уровне предложения или
небольшого текста);
слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания:
фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;
- выразительно читать и пересказывать текст;
- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах
поведения и общения, оценки и самооценки и следовать им;
- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера,
исполнителя).
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
Электронные
№ Наименование разделов
Практи (цифровые)
п/п и тем программы
Всего Теори ческие образовательные
я
работы ресурсы
1

Числа.

14

1

13

https://resh.edu.ru

2
3

Арифметические
действия. Величины
Мир занимательных
6
задач
Геометрическая мозаика 13
ИТОГО
33

https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru
6
1

13
32

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п Тема урока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29

Математика — это интересно. Математика - царица
наук.
Танграм: древняя китайская головоломка
Путешествие точки.
Игры с кубиками. "Спичечный" конструктор.
Танграм: древняя китайская головоломка
Волшебная линейка
Праздник числа
Конструирование многоугольников из деталей
танграма
Игра-соревнование «Весёлый счёт»
Игры с кубиками
Работа с конструктором
Конструктор
Весёлая геометрия
Математические игры
«Спичечный» конструктор
Работа с конструктором
Задачи-смекалки
Прятки с фигурами
Математические игры
Числовые головоломки
Математическая карусель
Математическая карусель
Задачи - смекалки
Игра в магазин. Монеты
Конструирование фигур из деталей танграма
Игры с кубиками
Математическое путешествие
Математические игры
Секреты задач

Количество
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

30
31
32
33

Математическая карусель
Числовые головоломки
Математические игры
Математические КВН
ИТОГО

1
1
1
1
33

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
1. Агаркова Н. В. Нескучная математика. 1 – 4 классы. Занимательная математика. Волгоград: «Учитель», 2007
2.
Агафонова И. Учимся думать. Занимательные логические задачи,
тесты и упражнения для детей 8 – 11 лет. С. – Пб,1996
3.
Асарина Е. Ю., Фрид М. Е. Секреты квадрата и кубика. М.: «Контекст»,
1995
4.
Гороховская Г.Г. Решение нестандартных задач — средство развития логического мышления младших школьников // Начальная школа. —
2009. — № 7.
5. Гурин Ю.В., Жакова О.В. Большая книга игр и развлечений. —
СПб.: Кристалл; М.: ОНИКС, 2000.
6. Шкляров Т. В. Как научить вашего ребёнка решать задачи. М.:
«Грамотей», 2004
7. Зубков Л.Б. Игры с числами и словами. — СПб. : Кристалл, 2001.
8. Игры со спичками: Задачи и развлечения / сост. А.Т. Улицкий,
Л.А. Улицкий. — Минск: Фирма «Вуал», 1993.
9. Лавриненко Т. А. Задания развивающего характера по математике. Саратов: «Лицей», 2002
10. Лавлинскова Е.Ю. Методика работы с задачами, повышенной трудности. — М., 2006.
11. Симановский А. Э. Развитие творческого мышления детей. М.: Академкнига/Учебник, 2002
12. Сухин И. Г. Занимательные материалы. М.: «Вако», 2004
13. Сухин И.Г. 800 новых логических и математических головоломок. —
СПб.: Союз, 2001.
14. Сухин И.Г. Судоку и суперсудоку на шестнадцати клетках для
детей. — М.: АСТ, 2006.
15. Узорова О. В., Нефёдова Е. А. «Вся математика с контрольными
вопросами и великолепными игровыми задачами. 1 – 4 классы. М., 2004
16. Методика работы с задачами повышенной трудности в начальной
школе. М.: «Панорама», 2006
17. «Начальная школа» Ежемесячный научно- методический журнал.

Печатные пособия:
Таблицы для начальной школы. Математика: в 6 сериях. Математика
вокруг нас: 10 п.л. формата А1 / Е.Э. Кочурова, А.С. Анютина, С.И.
Разуваева, К.М. Тихомирова. — М. : ВАРСОН, 2010.
Игры и другие пособия
Кубики (игральные) с точками или цифрами.
«Математический веер» с цифрами и знаками.
Игра «Русское лото» (числа от 1 до 100).
Игра «Математическое домино» (все случаи таблицы умножения).
Математический набор «Карточки-считалочки» (сорбонки) для закреп-ления
таблицы умножения и деления. Карточки двусторонние:
Часовой циферблат с подвижными стрелками.
Набор «Геометрические тела».
Математические настольные игры: математические пирамиды
«Сложение в пределах 10; 20; 100», «Вычитание в пределах 10; 20; 100»,
«Умножение», «Деление» и др.
Технические средства обучения:
Мультимедийный проектор
Интернет-ресурсы
1. http://www.vneuroka.ru/mathematics.php — образовательные проекты
портала «Вне урока»: Математика. Математический мир.
2. http://konkurs-kenguru.ru — российская страница международного
математического конкурса «Кенгуру».
3. http://4stupeni.ru/stady — клуб учителей начальной школы. 4 ступени.
4. http://www.develop-kinder.com — «Сократ» — развивающие игры и
конкурсы.
5. http://puzzle-ru.blogspot.com — головоломки, загадки, задачи и задачки,
фокусы, ребусы.
http://uchitel.edu54.ru/node/16047?page=1 – игры, презентации в начальной
школе. .
http://ru.wikipedia.org/w/index. - энциклопедия
http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=25 – единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов