Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Школа № 6»
Камышловского городского округа
ПРИНЯТО
педагогическим советом
Протокол № 1 от 31.08.2026
УТВЕРЖДЕНО
Приказом директора
№ 97-од от 31.08.2026
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Духовно-нравственная культура народов России»
для обучающихся 5-7 классов
Камышлов, 2026
Пояснительная записка.
Программа по ДНКР составлена на основе требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования, представленных в
ФГОС ООО, с учетом федеральной рабочей программы воспитания.
ДНКР занимает важное место в системе непрерывного школьного
социогуманитарного образования. В программе по ДНКР соблюдается преемственность в
начальном общем и основном общем образовании, учитываются возрастные и
психологические особенности обучающихся на уровне основного общего образования.
Обучающиеся получают возможность систематизировать, расширить и углубить
полученные в рамках изучения социально-гуманитарных дисциплин знания и
представления о прошлом и настоящем родной страны, о роли личности в социальных
процессах и явлениях, значении духовно-нравственных ценностей в их поступках и
деятельности, влияющих на развитие нашей страны.
Целью изучения ДНКР является формирование у обучающихся основ
традиционных оссийских духовно-нравственных ценностей посредством изучения
жизненного пути отечественных государственных и общественных деятелей, выдающихся
представителей нашей культуры, ученых, военных, в том числе героев специальной
военной операции.
Осмысление их примера будет содействовать самопознанию обучающихся и
сознательному определению ими своих ценностных ориентиров путем сравнения
собственной нравственной позиции с идеалами и историческими примерами служения
Отечеству.
В основе построения содержания ДНКР лежат принципы:
•
научности, предполагающий изучение исторических личностей на основе
достоверных, объективных фактов об их жизни и деятельности в контексте исторической
эпохи;
•
систематичности, который определяется внутренней логикой раскрытия
традиционных российских духовно-нравственных ценностей с учетом познавательных
возможностей обучающихся;
•
доступности, означающий учет возрастно-психологических особенностей
обучающихся и современной социальной ситуации их развития, акцент на представлении
информации в привычных им знаковых системах и формах общения;
•
наглядности, предполагающий целесообразное привлечение разнообразных
средств обучения, ориентированных на включение всех органов чувств в процесс
восприятия, присвоения и переработки учебной информации.
Программа по ДНКР имеет следующие содержательные и методические
особенности:
•
проектирование содержания учебного предмета на основе ценностного
(аксиологического) подхода, смысловым стержнем которого являются традиционные
российские духовно-нравственные ценности (Указ Президента Российской Федерации от
9 ноября 2022 г. N 809 "Об утверждении Основ государственной политики по сохранению
и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей"),
дополненные с учетом содержания моральных норм традиционных религий России,
светской этики, философских учений;
•
формирование у обучающихся общероссийской гражданской идентичности
на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей, раскрываемых
через примеры жизни, деятельности и поступки выдающихся российских деятелей героев;
•
преемственность содержания учебного предмета, который предполагает
возвращение к наиболее значимым ценностям, раскрывая их новые аспекты на примерах
разных персоналий в каждом классе в соответствии с выделенными содержательными
линиями;
•
использование межпредметных связей при построении учебного материала,
раскрытие его содержания с опорой на широкий круг учебных предметов;
•
привлечение материалов о региональных и местных выдающихся личностях
и героях - носителях традиционных российских духовно-нравственных ценностей.
Традиционные российские духовно-нравственные ценности сгруппированы по
следующим содержательным линиям, которые являются структурной основой рабочей
программы:
Россия: Родина, страна, государство; традиционные религии России;
историческая память и преемственность поколений; крепкая семья;
высокие нравственные идеалы личности;
права и свободы, обязанности и ответственность человека; созидательный труд.
Соответствие содержательных линий предмета ДНКР традиционным российским
духовно-нравственным ценностям, перечисленным в Указе Президента Российской
Федерации от 9 ноября 2022 г. N 809 "Об утверждении Основ государственной политики
по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных
ценностей", представлено в таблице:
Содержательные линии
Ценности из Указа Президента Российской Федерации от 9 ноября
2022 г. N 809 «Об утверждении Основ государственной политики
по сохранению и укреплению традиционных российских духовнонравственных ценностей»
Россия: Родина, страна,
государство
Традиционные религии
России
патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и
ответственность за его судьбу, единство народов России
христианство, ислам, буддизм, иудаизм и другие религии,
являющиеся неотъемлемой частью российского исторического и
духовного наследия, оказали значительное влияние на
формирование традиционных ценностей, общих для верующих и
неверующих граждан;
особая роль православия в становлении и укреплении
традиционных ценностей
историческая память и преемственность поколений
Историческая память и
преемственность поколений
Крепкая семья
крепкая семья, взаимопомощь и взаимоуважение
Высокие нравственные
идеалы личности
высокие нравственные идеалы приоритет духовного над
материальным гуманизм, милосердие, справедливость,
коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение
жизнь, достоинство, права и свободы человека
Права и свободы,
обязанности и
ответственность человека
Созидательный труд
созидательный труд, служение Отечеству и ответственность за его
судьбу;
приоритет духовного над материальным
Изучение ДНКР вводится поэтапно. С 2026/2027 учебного года ДНКР преподается
в 5 классе, с 2027/2028 учебного года ДНКР преподается в 5, 6, 7 классах.
Общее число часов, рекомендованных для изучения ДНКР - 85 часов: в 5 классе 17 часов, в 6 классе - 34 часа, в 7 классе - 34 часа.
Содержание обучения в 5 классе.
Введение. Что такое духовно-нравственная культура. Понятие духовнонравственной культуры человека и общества. Традиционные ценности и идеалы - основа
духовно-нравственной культуры российского общества. Общие ценности - основа
единства нашей страны и народа. Герои - носители духовно-нравственных ценностей и
идеалов.
Россия - наша Родина.
Люди, природа, культура, наша история - ценность и богатство России. Большая
Родина - государство, народ. Малая Родина - место, где человек родился, вырос, где живут
его близкие.
Многообразие народов России, единство страны и общие ценности.
Взаимообогащение и уважение традиций, дружба народов. Русский язык - основа
государственности и культуры, памяти и будущего, язык межнационального общения.
Символы великой страны - России: государственные символы, научно-технический
триумф, великие победы.
Ценности, которые раскрываются в теме: Россия, Родина, единство народов
России, русский язык, преданность Родине, гордость за достижения России.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Илья Муромец,
Дондук Даши хан, А.С. Пушкин, Ю.А. Гагарин.
Патриотизм - источник духовной силы народа.
Любовь к Родине. Защита интересов родной страны, гордость за ее историю и
культуру. Исторические корни патриотизма в России.
Нравственная основа патриотизма: уважение к предкам, сохранение традиций,
ответственность за будущее страны. Патриотизм - это дела и поступки человека.
Ценности, которые раскрываются в теме: патриотизм, служение Отечеству,
верность, долг, честь, мужество, смелость.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Р. Зорге, П.С.
Котляревский, Ю.Б. Левитан.
Нравственный идеал человека в традиционных религиях. Нравственный идеал высший образец духовных и моральных качеств, к которому стремится человек.
Традиционные религии как источник духовно-нравственных ценностей. Роль православия
в становлении и укреплении традиционных ценностей.
Ценности, которые раскрываются в теме: вера, добро, терпение, смирение,
душевный покой, кротость, надежда. Примеры исторических и современных персонажей
(героев): преподобномученица ЕлизаветаФедоровна, протоиерей Михаил Васильев.
Семья - хранитель духовно-нравственных ценностей.
Духовные основы семейных ценностей: любовь и верность как фундамент
семейных отношений. Нравственные основы брака: любовь, верность, взаимоуважение,
ответственность, доверие, терпение и прощение, отказ от эгоизма. Родители и дети.
Уважение к родителям и забота о детях.
Ценности, которые раскрываются в теме: крепкая семья, любовь, верность,
родственные узы.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): семья Расулевых.
Важнейшие нравственные категории.
Мораль и нравственность - фундамент формирования личности. Добро и зло как
нравственные категории. Совесть как нравственный камертон. Чувство нравственной
ответственности за свое поведение перед окружающими людьми и обществом.
Ценности, которые раскрываются в теме: мораль, нравственность, добро,
справедливость, честность, искренность, великодушие, совесть.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Дарья
Севастопольская, Ф.П. Гааз.
Нравственные и духовные ориентиры отношений людей в обществе.
Общение - шаг к взаимопониманию между людьми для совместной жизни.
Духовно-нравственные основы общения: уважение к собеседнику, искренность,
терпимость, ответственность за сказанное слово. Радости общения.
Ценности, которые раскрываются в теме: вежливость, благодарность,
общительность, надежность, товарищество, доверие, искренность, отзывчивость.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Л.И. Яшин.
Труд как ценность: от усилий к достижениям.
Ценность и радости труда: преодоление трудностей и препятствий, развитие
личностных качеств, осознание достигнутого результата, важность результата труда для
общества. Созидательный труд на благо нашей страны.
Ценности, которые раскрываются в теме: созидательный труд, трудолюбие,
ответственность, инициативность, целеустремленность, настойчивость, увлеченность.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Н.И. Путилов.
Содержание обучения в 6 классе.
Россия - наша страна. Россия - Родина, страна, государство.
Родина - место, где человек родился. Страна - территория с определенными
границами, населением и природными особенностями. Исторический путь формирования
большой страны - России. История открытий и подвиг освоения новых территорий.
Государство - политическая организация общества. Гражданственность неразрывная связь человека и государства, осознание своей принадлежности к
государству.
Служение Отечеству и ответственность за его судьбу. Служение на войне: защита
Родины. Служение в мирное время: труд во имя страны.
Ценности, которые раскрываются в теме: гражданственность, мужество, верность,
самопожертвование, доблесть, решительность.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Е.П. Хабаров, Петр
Великий, князь Д.М. Пожарский, К.М. Минин.
Патриотизм – активная жизненная позиция личности.
Патриотические чувства, ценности и поступки: любовь к родной земле, гордость за
ее историю, сопереживание стране, желание защищать. Патриотическое поведение:
конкретные действия, выражающие любовь к Родине. Подвиг на войне - высшее
проявление патриотизма.
Ценности, которые раскрываются в теме: подвиг, героизм, смелость, отвага,
доблесть, самопожертвование.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Дмитрий Донской,
Иван Сусанин, А.В. Суворов, М.И. Кутузов, братья Бельские.
Подвижники и миссионеры в традиционных религиях России. Приоритет
духовного над материальным. Подвижничество как способ нравственной жизни и
деятельности. Принципы подвижничества: служение другим, самоотверженность,
самосовершенствование через труд, молитву и добрые дела.
Подвиг за веру. Стойкость и сила человеческого духа. Служение обществу.
Миссионеры - люди, добровольно распространяющие свою веру, культуру или
идеалы среди других народов.
Ценности, которые раскрываются в теме: самопожертвование, бескорыстие,
послушание, праведность, святость, аскетизм, смирение и терпение.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Кирилл и Мефодий,
преподобный Серафим Саровский, святитель Тихон (Беллавин).
Семья - мост между поколениями.
Семейные традиции, соединяющие прошлое, настоящее и будущее. Семейная
память. Семейные реликвии и семейные архивы. История семьи как часть истории
страны.
Роль нравственных норм в благополучии семьи. Формирование ценностей,
уважение к старшим, доверие, ответственность, забота, поддержка, прощение.
Ценности, которые раскрываются в теме: крепкая семья, семейные традиции,
уважение к родителям, забота старших о младших.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): М.М. Тучкова,
Александр III.
Нравственные основы поведения.
Нравственный кодекс человека - система правил и принципов поведения человека в
обществе.
Благородство - высокий уровень нравственности человека. Бескорыстные
поступки, честность, готовность жертвовать личными интересами ради других.
Нравственный выбор и поступки личности. Принятие решений, основанных на
моральных принципах и ценностях. Осознание последствий своего выбора.
Ценности, которые раскрываются в теме: высокие нравственные идеалы, приоритет
духовного над материальным, нравственность, мораль, нравственный выбор,
благородство.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): М.А. Шолохов, Ф.Ф.
Ушаков, Ж.Е. Тулаев.
Справедливость, милосердие и благотворительность - основание российского
общества.
Гуманизм, гуманность, человечность. Любовь - основа милосердия.
Социальное служение, благотворительность (меценатство) - добровольная
бескорыстная и безвозмездная помощь, форма социальной ответственности.
Ценности, которые раскрываются в теме: гуманизм, сострадание, сочувствие,
великодушие, милосердие, справедливость, благотворительность, щедрость, бескорыстие.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): святая праведная
Иулиания Лазаревская, П.М. Третьяков, Римма Иванова.
Права и обязанности человека и гражданина.
Естественные права человека. Жизнь - священный дар. Достоинство человека.
Недопустимость унижения достоинства других людей.
Человек в обществе: связь прав и обязанностей.
Ценности, которые раскрываются в теме: жизнь, достоинство, права и свободы
человека, обязанности.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): святитель Филарет
(Дроздов), святитель Лука (Войно-Ясенецкий).
Труд на благо общества.
Труд как основа профессионального становления. Профессионализм - навыки и
знания в определенной области, умения применять их в практической деятельности.
Нравственные ориентиры в профессии: моральные принципы взаимоотношения
людей, профессиональный долг.
Трудовой подвиг. Работа в условиях экстремальных ситуаций, работа в условиях
войны, социальная работа.
Ценности, которые раскрываются в теме: мастерство, профессионализм, репутация,
добросовестность, компетентность, признание.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): С.П. Королев, З.В.
Ермольева, Р. Гамзатов, А.Н. Пахмутова и Н.Н. Добронравов, Н.Ф. Филатов.
Образование - ценность для человека и общества.
Ценность знания. Образование - основа формирования личности в обществе.
Образование - фактор выбора жизненного пути и профессии.
Образование и самообразование. Самообразование - путь к личному и
профессиональному росту, успеху.
Ценности, которые раскрываются в теме: образование, развитие и саморазвитие,
самопознание.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): М.В. Ломоносов, К.Д.
Ушинский.
Позитивное отношение к жизни.
Жизнь как радость существования и осуществления. Радость - эмоция и способ
восприятия мира вокруг нас. Преодоление жизненных трудностей. Оптимизм - вера в
возможность изменить обстоятельства.
Ценности, которые раскрываются в теме: радость, жизнестойкость, удача, активная
жизненная позиция, жизнерадостность, позитивное восприятие мира.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): А.С. Пушкин, А.П.
Маресьев.
Историческая память и преемственность поколений.
Преемственность поколений - путь сохранения и развития общества.
Традиция народа - единство прошлых, настоящих и будущих поколений.
Формы исторической памяти. Сохранение и передача свидетельств истории,
культурного наследия.
Ценности, которые раскрываются в теме: историческая память, преемственность
поколений, традиции.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): святая
равноапостольная княгиня Ольга, святой равноапостольный великий князь Владимир
Великий, В.И. Суриков.
Содержание обучения в 7 классе.
Россия - государство-цивилизация.
Россия в мировом сообществе цивилизаций. Суверенитет России. Вклад России в
развитие мировой цивилизации. Всемирное и цивилизационное значение русской
культуры.
Ценности, которые раскрываются в теме: миролюбие, мир, культура. Примеры
исторических и современных персонажей (героев): А.С. Пушкин, А.П. Чехов, Ф.М.
Достоевский, Д.Д. Шостакович, И.В. Курчатов.
Патриотизм - основа общероссийской идентичности. Патриотизм - фундамент,
опора общества и государства. Патриотизм - цементирующая идея, основанная на
уважении и защите родной истории, ее традиций и обычаев. Индивидуальная доблесть,
народный героизм в истории России. От воинской доблести - к гражданской
ответственности. Проявления патриотизма в истории России.
Ценности, которые раскрываются в теме: патриотизм, честь, слава, общероссийская
идентичность.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Александр Невский,
Г.А. Потемкин, П.А. Столыпин, Г.К. Жуков, Н.И. Кузнецов, А.И. Потапов.
Традиционные религии России в истории страны.
Религии - источник формирования традиционных ценностей России. Роль
традиционных религий России в сплочении общества, духовном, историческом и
культурном развитии России. Деятельность православной церкви в трудные моменты
российской истории.
Ценности, которые раскрываются в теме: гармония, духовность, воздержание,
скромность, мудрость, сплоченность, святость, праведность.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): преподобный Сергий
Радонежский, Пересвет и Ослябя, Даниил Московский, патриарх Гермоген, Шихабуддин
Марджани.
Крепкая семья - ценность российского общества. Традиционные ценности как
основа семейной жизни. Многодетность - традиционная ценность народов и основных
религий России. Семейные династии, их роль в жизни российского общества.
Ценности, которые раскрываются в теме: многодетная семья, сплоченность семьи,
преемственность поколений.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): А.Н. Туполев, А.В.
Александров.
Коллективизм и солидарность российского общества.
Коллективизм и солидарность - основа общественной жизни России. Коллективизм
- приоритет общественного блага над личным. Солидарность - общность целей и
интересов, активное сочувствие общим действиям и идеям. Взаимопомощь как
нравственная обязанность и добровольный выбор.
Проявления коллективизма и солидарности в истории России.
Ценности, которые раскрываются в теме: коллективизм, солидарность, единство,
взаимопомощь, способность работать в команде, альтруизм.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): М.Б. Барклай-деТолли, П.С. Нахимов, А.А. Печерский.
Свобода и ответственность человека в обществе.
Свобода как основа личной и общественной жизни. Свобода – возможность сделать
выбор, следуя своим интересам и духовно-нравственным ценностям общества. Свобода и
ответственность в обществе.
Ценности, которые раскрываются в теме: свобода, воля, ответственность. Примеры
исторических и современных персонажей (героев): М. Джалиль, А.Н. Косыгин.
Труд и творчество.
Творческий потенциал человека. Особенности творческой деятельности.
Духовное творчество. Изобретательство и техническое новаторство.
Ценности, которые раскрываются в теме: успех, дерзновение, творчество, талант,
изобретательность, вдохновение, интуиция.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Г.С. Уланова, Б.В.
Раушенбах.
Научные достижения как ценность.
Наука как сфера духовной деятельности человека. Наука и прогресс. Научные
результаты как основа современных технологий производства. Этика науки и социальная
ответственность ученого. Научное наследие российских ученых, их место в мировой
науке. Вклад российской науки в благополучие страны.
Ценности, которые раскрываются в теме: научное знание, ответственность,
созидательный труд, служение Отечеству, ответственность за судьбу Отечества.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Ф.Ф. Беллинсгаузен,
М.П. Лазарев, И.П. Павлов, Н.П. Бехтерева, Р.И. Илькаев.
Гармоничное развитие личности: баланс ума, тела и духа.
Настойчивость, умение завершать начатое, самостоятельность, сила воли,
дисциплина - качества гармоничного развития личности.
Развитие и саморазвитие личности. Умственное, интеллектуальное, физическое
развитие. Нравственное самосовершенствование личности.
Ценности, которые раскрываются в теме: здоровье, мудрость, саморазвитие,
самопознание.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Д.С. Калмыков, Д.И.
Менделеев, Л.Н. Толстой, Н.Э. Гаджимагомедов.
Смысл жизни.
Смысл жизни как нравственная ценность. Цели и стратегии человека.
Упорство и решительность в достижении цели.
Ценности, которые раскрываются в теме: смелость, независимость,
предусмотрительность, упорство в достижении цели, энтузиазм.
Примеры
исторических
и
современных
персонажей
(героев):
З.А.
Космодемьянская, Н.В. Малышева.
Значение исторического самосознания и памяти в жизни общества. Историческое
самосознание - гордость за достижения прошлого, осмысление настоящего, основа
построения будущего России. Память о трудовых и воинских подвигах многих поколений
россиян.
Сохранение культурного наследия страны, охрана памятников истории и культуры.
Ценности, которые раскрываются в теме: историческая судьба российского народа,
историческая память и преемственность поколений.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Екатерина II, П.А.
Флоренский, К.К. Рокоссовский.
Единство системы ценностей России.
Традиционные духовно-нравственные ценности - основа суверенитета и
процветания современной России, условие ее будущего существования и развития.
Ценности, которые раскрываются в теме: традиционные духовно-нравственные
ценности.
Планируемые результаты освоения программы по ДНКР на уровне основного
общего образования.
К важнейшим личностным результатам изучения ДНКР относятся:
в сфере патриотического воспитания:
•
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе;
•
уважение к истории и традициям Отечества;
•
понимание необходимости сохранения исторической памяти для передачи
знаний и ценностей будущим поколениям;
•
понимание ценностей патриотизма через жизненный путь исторических
личностей, осознание их вклада в развитие России, уважение к защитникам Отечества;
в сфере гражданского воспитания:
•
осмысление исторических примеров гражданского служения Отечеству;
готовность к выполнению обязанностей гражданина: представление об основных правах,
свободах и обязанностях, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
•
активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного
сообщества, родного края, страны;
•
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи;
•
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство, помощь
людям, нуждающимся в ней);
в сфере духовно-нравственного воспитания:
•
понимание традиционных российских духовно-нравственных ценностей,
создающих общую систему координат жизни человека в обществе, основных норм
морали, нравственных и духовных идеалов, хранимых в традиционных религиях России;
•
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора;
•
готовность оценивать поведение и поступки исторических личностей с
позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий поступков;
•
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность
личности в условиях индивидуального и общественного пространства;
в сфере эстетического воспитания:
•
понимание ценности отечественной культуры и искусства;
•
осознание важности художественной культуры как средства коммуникации
и самовыражения;
в сфере физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
•
осознание ценности жизни и необходимости ее сохранения;
сформированность представления об идеалах гармоничного физического и духовного
развития человека;
•
ответственное отношение к здоровью и установка на здоровый образ жизни;
в сфере трудового воспитания:
•
уважение к труду и результатам трудовой деятельности человека; осознание
важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной
деятельности и развитие необходимых умений для этого;
•
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей;
•
в понимании ценности научного познания:
•
осмысление значения истории как знания о социальном, культурном и
нравственном опыте предшествующих поколений;
•
овладение навыками познания и оценки поступков исторических деятелей
прошлого и настоящего с позиций историзма и традиционных российских духовнонравственных ценностей.
В результате изучения ДНКР у обучающегося будут сформированы
познавательные
универсальные
учебные
действия,
коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия,
способность использовать их в учебной, познавательной и социальной практике.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия
как часть познавательных универсальных учебных действий:
•
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
•
выявлять причинно-следственные связи при изучении поведения и
поступков людей в различные исторические эпохи;
•
определять понятия, создавать обобщения, строить логическое рассуждение,
делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
•
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
определять познавательную задачу и способ ее решения;
•
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений
других, аргументировать свою позицию, мнение;
•
систематизировать и анализировать факты, соотносить полученный
результат с имеющимся знанием.
У обучающегося будут сформированы умения работать с информацией как
часть познавательных универсальных учебных действий:
•
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать учебную и
внеучебную информацию различных видов и форм представления;
•
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и
ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
•
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации.
У обучающегося будут сформированы умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
•
участвовать в обсуждении событий и личностей прошлого, сопоставлять
свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и
сходство позиций;
•
выражать и аргументировать свою точку зрения в устном высказывании,
письменном тексте;
•
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание
благожелательности общения;
•
публично представлять результаты выполненного исследования, проекта.
У обучающегося будут сформированы умения совместной деятельности:
•
планировать и осуществлять совместную работу в группе, коллективные и
индивидуальные учебные проекты и исследования, направленные на изучение
исторических личностей, в том числе на материале семейных архивов, региональной
истории;
•
определять свою роль в совместной деятельности (с учетом предпочтений и
возможностей всех участников взаимодействия), координировать свои действия с другими
членами команды;
•
оценивать полученные результаты и свой вклад в общий продукт
деятельности.
У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации и самоконтроля
в части регулятивных универсальных учебных действий:
•
выявлять проблемы, требующие решения, составлять план действий и
определять способ решения с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
делать выбор и брать ответственность за решение;
•
осуществлять самоконтроль, рефлексию и самооценку полученных
результатов деятельности;
•
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности,
вносить коррективы в свою работу с учетом установленных ошибок, возникших
трудностей.
У обучающегося будут сформированы умения в сфере эмоционального
интеллекта, принятия себя и других в части регулятивных универсальных учебных
действий:
•
выявлять и анализировать на примерах исторических ситуаций и
деятельности исторических личностей роль эмоций в отношениях между людьми;
•
ставить себя на место другого человека, понимать и принимать мотивы
действий других людей, в том числе изучаемых исторических личностей;
•
регулировать способ выражения собственных эмоций с учетом позиций и
мнений других участников общения;
•
осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать свое
право на ошибку и такое же право другого; принимать себя и других людей, не осуждая.
Предметные результаты освоения программы по ДНКР на уровне основного
общего образования должны обеспечивать:
•
знание и понимание смысла и содержания, а также присвоения
традиционных российских духовно-нравственных ценностей как основы формирования
внутренней позиции и целостного мировоззрения гражданина России: патриотизм, вера в
Бога, гражданственность, Родина, единство народов России, служение Отечеству и
ответственность за его судьбу, долг, нравственные идеалы традиционных религий России,
сохранение исторической памяти и преемственность поколений, крепкая семья, брак союз мужчины и женщины, многодетность, семейное счастье, приоритет духовного над
материальным,
коллективизм,
солидарность,
соборность,
взаимопомощь
и
взаимоуважение, человечность, милосердие, жизнь, права и обязанности человека, честь,
достоинство, свобода, ответственность, созидательный труд, профессионализм,
творчество, знание, образование, самообразование, наука, социальная ответственность
ученого, добро, справедливость, совесть, нравственное самосовершенствование,
гармонично развитая личность, внутренняя и внешняя красота, здоровье;
•
позитивное отношение и принятие традиционных российских духовнонравственных ценностей;
•
применение нравственных норм и ценностей в практической деятельности, в
том числе готовность руководствоваться ими в ситуации нравственного выбора и
оценивать свое поведение в соответствии с ними;
•
знание о выдающихся исторических личностях, современниках, понимание
значимости их героических поступков для жизни общества;
•
умение показывать на примерах связь между поступками личности и
системой ее ценностей и религиозных убеждений;
•
способность к оценке поведения и поступков выдающихся исторических
деятелей и современников с позиции традиционных российских духовно-нравственных
ценностей, с учетом осознания исторического значения и последствий их поступков для
российского общества и государства;
•
активную гражданскую позицию в отношении сохранения исторической
памяти и преемственности поколений как основы непрерывного развития российского
общества и государства в прошлом, настоящем и будущем;
•
готовность к защите и укреплению суверенитета России, обеспечению
единства нашей многонациональной и многоконфессиональной страны.
Предметные результаты изучения ДНКР в 5 классе:
Введение. Что такое духовно-нравственная культура.
Знать цель и предназначение учебного предмета "Духовно-нравственная культуры
России", иметь представление о содержании данного курса, знать и уметь объяснять
смысл и значение изучаемых традиционных российских духовно-нравственных
ценностей.
Тема. Россия - наша Родина.
•
Иметь
представление
об
историческом
пути
формирования
многонационального Российского государства, различать понятия "большая" Родина и
"малая" Родина;
•
понимать важность сотрудничества и дружбы между народами и нациями,
знать и понимать, что язык - это основа культуры, памяти, межнационального общения;
•
обосновывать важность русского языка для существования государства и
обществ;
•
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших
современников в ситуациях нравственного выбора;
•
знать важнейшие факты биографии изучаемых выдающихся исторических
личностей и наших современников;
•
рассказывать о поступках и фактах биографии изучаемых исторических
личностей и наших современников.
Тема. Патриотизм - источник духовной силы народа.
•
понимать и раскрывать понятие "патриотизм";
•
приводить примеры проявления патриотизма в истории и современном
обществе;
•
уметь обосновывать важность патриотизма для развития общества и
государства;
•
знать важнейшие факты биографии изучаемых исторических личностей и
наших современников;
•
показывать на примерах значение героических поступков изучаемых
исторических личностей и наших современников для жизни российского общества и
государства в различные исторические эпохи;
•
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Нравственный идеал человека в традиционных религиях.
•
рассказывать о нормах и заповедях традиционных религий России;
•
раскрывать основное содержание нравственных категорий традиционных
религий России;
•
понимать роль православия в становлении и укреплении традиционных
ценностей;
•
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших
современников в ситуациях нравственного выбора;
•
показывать на примерах связь деятельности и поступков изучаемых
исторических личностей и наших современников с системой их ценностей и религиозных
убеждений.
Тема. Семья - хранитель духовно-нравственных ценностей.
•
знать и понимать смысл понятий "семья", "брак";
•
раскрывать нравственные основы брака: любовь, верность, взаимоуважение,
ответственность, доверие, терпение и прощение, отказ от эгоизма;
•
обосновывать необходимость взаимоуважения между родителями и детьми;
•
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших
современников в ситуациях нравственного выбора;
•
рассказывать о поступках и фактах биографии изучаемых исторических
личностей и наших современников;
•
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Нравственные и духовные ориентиры отношений людей в обществе.
•
знать и понимать смысл понятий "общение", "дружба", раскрывать эти
понятия;
•
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших
современников в ситуациях нравственного выбора;
•
знать важнейшие факты биографии изучаемых выдающихся исторических
личностей и наших современников;
•
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Труд как ценность: от усилий к достижениям.
•
знать и понимать смысл понятий "труд, материальный и духовный",
"созидательный труд", раскрывать понятия, рассказывать о важности результата труда для
общества;
•
приводить примеры трудовых подвигов изучаемых исторических личностей;
•
рассказывать о ценности труда для общества и государства;
•
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Образование как способ передачи ценностей.
•
раскрывать смысл понятия "образование", высказывать суждение о ценности
знания;
•
понимать и объяснять необходимость непрерывного образования;
показывать на примерах изучаемых исторических личностей и наших современников
важность образования для личности, общества и государства;
•
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Важнейшие нравственные категории.
•
раскрывать смысл понятий "мораль", "нравственность", "совесть";
•
уметь объяснить значение и роль морали и нравственности в жизни
человека;
•
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших
современников в ситуациях нравственного выбора;
•
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Предметные результаты изучения ДНКР в 6 классе:
Тема. Россия - наша страна.
•
характеризовать
понятия
"Родина",
"страна",
"государство",
"гражданственность", объяснять их взаимосвязь;
•
понимать и уметь обосновывать нравственные качества гражданина;
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших
современников в ситуациях нравственного выбора, оценивать сделанный ими выбор;
•
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Патриотизм - активная жизненная позиция личности.
•
характеризовать понятие "патриотизм";
•
приводить примеры патриотизма в истории и современном обществе;
•
высказывать суждение о значении активной жизненной позиции личности в
обществе, приводить примеры патриотического поведения, характеризовать понятия
"военный подвиг", обосновывать его важность, приводить примеры их проявлений,
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Подвижники и миссионеры в традиционных религиях России.
•
знать и раскрывать понятия "подвижничество", "миссионеры",
характеризовать принципы подвижничества, приводить примеры подвига за веру;
•
показывать на примерах и объяснять связь деятельности и поступков
изучаемых исторических личностей и наших современников с системой их ценностей и
религиозных убеждений;
•
определять историческое значение и последствия деятельности и поступков
изучаемых исторических деятелей и наших современников для российского общества и
государства в различные исторические эпохи;
•
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Семья - мост между поколениями.
•
характеризовать семейные традиции, обосновывать их важность как
ключевых элементов семейных отношений;
•
рассказывать о семейных традициях, реликвиях собственной семьи;
понимать взаимосвязь истории семьи с историей своей страны; обосновывать важность
семейных традиций для трансляции духовно-нравственных ценностей;
•
показывать на примерах исторических личностей и наших современников
роль нравственных норм в благополучии семьи, высказывать на уровне эмоциональных
оценок отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и наших
современников.
Тема. Справедливость, милосердие и благотворительность - основание
российского общества.
•
раскрывать понятия "гуманизм, милосердие, благотворительность,
меценатство и добровольчество";
•
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших
современников;
•
сравнивать поступки изучаемых исторических личностей и наших
современников в аналогичных ситуациях нравственного выбора, выявлять и объяснять
сходства и различия в их поведении, высказывать на уровне эмоциональных оценок
отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Права и обязанности человека и гражданина.
•
раскрывать понятия "права человека", "естественные права человека",
понимать необходимость соблюдения прав человека;
•
понимать и уметь объяснить связь между правами и обязанностями человека
в обществе, семье;
•
показывать на примерах и объяснять связь деятельности и поступков
изучаемых исторических личностей и наших современников с системой их ценностей;
•
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Труд на благо общества.
•
раскрывать
понятия
"труд",
"профессия",
характеризовать
профессиональные качества человека, высказывать суждения о нравственных ориентирах
в профессии, приводить примеры трудовых подвигов изучаемых исторических личностей
и наших современников;
•
рассказывать о поступках и фактах биографии изучаемых выдающихся
исторических личностей и наших современников;
•
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Образование - ценность для человека и общества.
•
характеризовать понятие "образование" и уметь обосновать его важность
для личности и общества;
•
иметь представление об основных ступенях образования в России и их
необходимости;
•
показывать на примерах изучаемых исторических личностей и наших
современников взаимосвязи между знанием, образованием и личностным и
профессиональным ростом человека;
•
понимать взаимосвязь между образованием и духовно-нравственным
развитием общества;
•
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Нравственные основы поведения.
•
раскрывать понятия "нравственность", "золотое правило нравственности",
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших
современников в ситуациях нравственного выбора, оценивать сделанный ими выбор;
•
сравнивать поступки изучаемых выдающихся исторических личностей и
наших современников в аналогичных ситуациях нравственного выбора, выявлять и
объяснять сходства и различия в их поведении;
•
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Позитивное отношение к жизни.
•
раскрывать такие понятия, как "радость", "оптимизм", "счастье";
рассказывать о поступках преодоления жизненных трудностей и фактах
•
биографии изучаемых исторических личностей и наших современников;
•
сравнивать поступки изучаемых исторических личностей и наших
современников в аналогичных ситуациях нравственного выбора, выявлять и объяснять
сходства и различия в их поведении;
•
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Преемственность поколений и историческая память.
•
характеризовать традиционные российские духовно-нравственные ценности
как ориентиры поведения людей в прошлом, настоящем и будущем;
•
давать краткое описание различных форм исторической памяти о
выдающихся исторических деятелях России;
•
объяснять роль предшествующих поколений России в жизни страны,
формировании традиций и традиционных духовно-нравственных ценностей;
•
высказывать аргументированные суждения о традициях российского народа
как основе единства прошлых, настоящих и будущих поколений.
Предметные результаты изучения ДНКР в 7 классе:
Тема. Россия - государство-цивилизация.
•
формулировать основные особенности Российского государства с
использованием исторических фактов и духовно-нравственных ценностей;
•
рассказывать о значении русской культуры;
•
объяснять важность системы традиционных духовно-нравственных
ценностей как основы суверенитета и процветания современной России, условия ее
будущего развития.
Тема. Патриотизм - основа общероссийской идентичности.
•
характеризовать понятие патриотизма как фундамента, общества и
государства;
•
раскрывать на примерах изучаемых исторических личностей и наших
современников такие понятия, как "доблесть", "героизм", "гражданская ответственность";
•
выражать собственное отношение к поступкам и деятельности исторических
личностей и наших современников с учетом обстоятельств исторической эпохи и
традиционных российских духовно-нравственных ценностей.
Тема. Традиционные религии России в истории страны.
•
характеризовать нравственный потенциал религии;
•
знать и уметь излагать нравственные принципы традиционных религий
России;
•
уметь обосновывать важность религиозных моральных и нравственных
ценностей для современного общества;
•
понимать и объяснять зависимость поступков выдающихся исторических
личностей или наших современников от системы их ценностей и религиозных убеждений;
•
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Крепкая семья - ценность российского общества.
•
характеризовать традиционные ценности семейной жизни, обосновывать
важность крепкой семьи для общества и государства, рассказывать о семейных династиях,
на примерах изучаемых исторических личностей или наших современников высказывать
суждения об их роли в жизни российского общества;
•
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Коллективизм и солидарность российского общества.
•
раскрывать понятия "коллективизм", "солидарность", давать им краткую
характеристику, приводить примеры проявления коллективизма и солидарности в истории
России;
•
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших
современников в ситуациях нравственного выбора, высказывать на уровне
эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и
наших современников.
Тема. Свобода и ответственность человека в обществе.
•
раскрывать понятия "свобода" и "ответственность", давать им краткую
характеристику, высказывать суждения о значимости данных понятий в обществе;
•
понимать и объяснять зависимость поступков выдающихся исторических
личностей или наших современников от системы их ценностей;
•
приводить примеры проявления свободы и ответственности в жизни
общества;
•
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Труд и творчество.
•
характеризовать важность труда и его роль в современном обществе;
объяснить взаимосвязь труда и творчества;
•
высказывать суждения о важности творчества как одного из факторов
реализации духовно-нравственных ценностей человека;
•
приводить примеры творческой деятельности изучаемых исторических
личностей и наших современников;
•
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Научные достижения как ценность.
•
раскрывать и характеризовать понятия "наука", "прогресс", "этика науки";
•
рассказывать о научном наследии российских ученых;
•
высказывать суждения об ответственности ученых в современном обществе;
•
приводить примеры научных открытий изучаемых исторических личностей
и наших современников, высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к
поступкам изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Гармоничное развитие личности: баланс ума, тела и духа.
•
раскрывать и характеризовать основные качества гармоничного развития
личности;
•
приводить примеры гармоничного развития изучаемых исторических
личностей и наших современников;
•
высказывать суждения о значимости нравственного самосовершенствования
личности для общества и государства, высказывать на уровне эмоциональных оценок
отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Смысл жизни.
•
формулировать жизненные смыслы, цели и стратегии человека;
•
приводить примеры изучаемых исторических личностей и наших
современников, которые сумели воплотить свою мечту в жизнь;
•
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Значение исторического самосознания и памяти в жизни общества.
•
характеризовать понятие "культурное наследие страны";
•
объяснять значение и важность сохранения исторической памяти и
преемственности поколений для укрепления единства страны и защиты ее истории;
•
приводить примеры изучаемых исторических личностей и наших
современников, которые сохраняют культурное наследие и формируют историческое
самосознание.
Тема. Единство системы ценностей России.
•
знать и уметь объяснять смысл и значение изучаемых традиционных
российских духовно-нравственных ценностей;
•
приводить примеры поступков изучаемых выдающихся исторических
личностей и наших современников в ситуациях нравственного выбора;
•
понимать и объяснять важность системы традиционных духовнонравственных ценностей как основы суверенитета и процветания современной России,
условия ее будущего развития.
Поурочное планирование
5 класс
N
Тема урока
1
Введение. Что такое духовно-нравственная культура.
Россия - наша Родина. 4 часа.
2
Большая и малая Родина.
3
Общие ценности многонациональной России.
4
Русский язык - основа единства страны.
5
Символы великой страны.
Патриотизм - источник духовной силы народа. 3 часа.
6
Патриотизм - любовь к Родине. Традиции служения Отечеству.
7
Патриотизм - не в словах, а в делах и поступках человека.
8
Патриотизм - сила духа и надежды.
Нравственный идеал человека в традиционных религиях. 2 часа.
9
Нравственный выбор: от красоты внешней к красоте духовной.
10
Православие - духовный стержень русской цивилизации.
Семья - хранитель духовно-нравственных ценностей. 1 час.
11
Семья - хранитель традиционных ценностей и любви.
Важнейшие нравственные категории. 2 часа.
12
Добро и нравственные оценки поступков человека.
13
Совесть как нравственный камертон.
Нравственные и духовные ориентиры отношений людей в обществе. 1 час.
14
Общение и взаимопонимание - основа успеха команды.
Труд как ценность: от усилий к достижениям. 1 час.
15
Ценность и радости труда.
16, 17 Повторительно-обобщающий урок.
Количество
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
6 класс
N
Тема урока
Количество
часов
1
Введение. Россия - Родина, страна, государство.
Россия - наша страна. 2 часа.
2
Гражданственность - неразрывная связь человека, государства и общества.
3
Служение Отечеству и ответственность за его судьбу.
Патриотизм - активная жизненная позиция личности. 4 часа.
4
Патриотические чувства и ценности.
5
Патриотическое поведение.
6
Подвиг на войне: искусство полководца принимать решения.
7
Подвиг на войне: жертвенность во имя спасения других.
Подвижники и миссионеры в традиционных религиях России. 3 часа.
8
Подвижничество как способ нравственной жизни и деятельности.
9
Подвиг за веру.
10
Миссионеры русской православной церкви.
Семья - мост между поколениями. 2 часа.
1
11
Семейные традиции и семейная память.
12
Роль нравственных норм в благополучии семьи.
Нравственные основы поведения. 3 часа.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
13
Нравственный кодекс человека.
1
14
Нравственный выбор и поступки личности.
1
15
Нравственный кодекс праведного воина.
2
Справедливость, милосердие и благотворительность - основание российского общества. 3 часа.
16
Любовь - основа милосердия.
1
17
Милосердие как ежедневный подвиг.
1
18
Благотворительность, меценатство и добровольчество.
1
Права и обязанности человека и гражданина. 2 часа.
19
Жизнь и достоинство человека.
1
20
Человек в обществе: связь прав и обязанностей.
1
Труд на благо общества. 5 часов.
21
Профессия: призвание и признание.
1
22
Мастер своего дела.
1
23
Профессионализм и творчество.
1
24
Нравственные ориентиры в профессии.
1
25
Трудовой подвиг.
1
Образование - ценность для человека и общества. 2 часа.
26
Образование: воспитание личности и формирование нравственности.
1
27
Образование и самообразование - стержень развития личности.
1
Позитивное отношение к жизни. 2 часа
28
Жизнь как радость существования и осуществления.
1
29
Оптимизм и преодоление жизненных трудностей.
1
Историческая память и преемственность поколений. 3 часа
30
Связующее звено эпох: от язычества - к христианству.
1
31
Историческая память и преемственность как основа для выбора будущего.
1
32
Формы сохранения исторической памяти.
1
33, 34 Повторительно-обобщающий урок.
1
7 класс
N
Тема урока
Россия - государство-цивилизация. 3 часа.
1
Россия в мировом сообществе цивилизаций.
2
Всемирное и цивилизационное значение русской культуры.
3
Русский язык и культура за границами России.
Патриотизм - основа общероссийской идентичности. 4 часа.
4
Патриотизм - фундамент, опора общества и государства.
5
Индивидуальная доблесть и народный героизм в истории России.
6
Служение Отечеству в эпоху перемен.
7
От воинской доблести - к гражданской ответственности.
Традиционные религии России в истории страны. 4 часа.
8
Религии - источник формирования традиционных ценностей России.
9
Традиционные религии России - духовная основа сплочения общества.
10
Укрепление власти и духовное единение общества.
11
Православная церковь в трудные моменты российской истории.
Крепкая семья - ценность российского общества. 2 часа.
12
Традиционные ценности семейной жизни.
13
Семейные династии в истории России.
Коллективизм и солидарность российского общества. 3 часа.
14
Коллективизм - приоритет общественного блага над личным.
15
Солидарность - общность целей и интересов.
Количество
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
16
Взаимопомощь как нравственная обязанность и добровольный выбор.
Свобода и ответственность. 2 часа.
17
Свобода как основа личной и общественной жизни.
18
Свобода и ответственность в обществе.
Труд и творчество. 2 часа.
19
Творческий потенциал человека.
20
Изобретательство и техническое новаторство.
Научные достижения как ценность. 3 часа.
21
Наука и прогресс.
22
Научное наследие российских ученых, их место в мировой науке.
23
Этика науки и социальная ответственность ученого.
Гармоничное развитие личности: баланс ума, тела и духа. 4 часа.
24
Гармония личности: сила тела, воля разума, честь души.
25
Саморазвитие личности.
26
Умственное и интеллектуальное развитие человека.
27
Нравственное самосовершенствование личности.
Смысл жизни. 2 часа.
28
Подвиг как смысл жизни.
29
Траектории жизненных целей.
Значение исторического самосознания и памяти в жизни общества. 3 часа.
30
Память о трудовых и воинских подвигах многих поколений россиян.
31
Сохранение культурного наследия страны.
32
Историческое самосознание общества и противодействие фальсификациям
истории.
33
Заключение. Единство системы ценностей России.
34
Повторительно-обобщающий урок.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
