Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Школа № 6» Камышловского городского округа

ПРИНЯТО
Педагогическим советом МАОУ «Школа
№ 6» КГО (протокол от 26.08.2025 № 1)

УТВЕРЖДЕНО
приказом МАОУ «Школа № 6» КГО от
27.08.2025 № 75-ОД

СОГЛАСОВАНО
Советом родителей МАОУ «Школа № 6»
КГО (протокол от 25.08.2025 № 8)

ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
на 2025-2026 учебный год

г. Камышлов 2025г.

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка
Целевой раздел
Цель и задачи воспитания обучающихся
Направления воспитания
Целевые ориентиры результатов воспитания
Содержательный раздел
Уклад образовательной организации
Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
Организационный раздел
Кадровое обеспечение
Нормативно-методическое обеспечение
Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными
потребностями
Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной
позиции обучающихся
Анализ воспитательного процесса

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа воспитания Муниципального автономного общеобразовательного
учреждения «Школа № 6» Камышловского городского округа разработана в соответствии с
нормами и положениями следующих нормативно-правовых документов:
1) Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №
273-ФЗ;
2) Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года
(Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р) и Плана
мероприятий по её реализации в 2021–2025 гг. (Распоряжение Правительства Российской
Федерации от 12.11.2020 № 2945-р);
3) Стратегии национальной безопасности Российской Федерации (Указ Президента
Российской Федерации от 02.07.2021 № 400);
4) Федерального государственного образовательного стандарта: (Приказ Министерства
просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 286) (Приказ Министерства просвещения
Российской Федерации от 31.05.2021 № 287) (Приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17.05.2012), № 413 и Приказ Министерства просвещения Российской
Федерации от 12.08.2022, № 732 «О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт среднего общего образования, утверждённый приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413»);
5) Федеральной образовательной программы: (Приказ Министерства просвещения
Российской Федерации от 18.05.2023 № 370 «Об утверждении федеральной образовательной
программы основного общего образования»)
Рабочая программа воспитания Муниципального автономного общеобразовательного
учреждения «Школа № 6» КГО основывается на единстве и преемственности образовательного
процесса всех уровней общего образования, соотносится с рабочими программами воспитания
образовательных организаций дошкольного образования.
Программа воспитания:
предназначена для планирования и организации системной воспитательной деятельности в
образовательной организации;
разрабатывается и утверждается с участием коллегиальных органов управления
образовательной организацией, в том числе советов обучающихся, советов родителей (законных
представителей);
реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой совместно с
семьёй и другими участниками образовательных отношений, социальными институтами
воспитания;
предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным духовным
ценностям, включая ценности своей этнической группы, правилам и нормам поведения, принятым
в российском обществе на основе российских базовых конституционных норм и ценностей;
предусматривает историческое просвещение, формирование российской культурной и
гражданской идентичности обучающихся.
Воспитательная деятельность в МАОУ «Школа № 6» КГО планируется и осуществляется в
соответствии с приоритетами государственной политики в сфере воспитания. Приоритетной
задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной
личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными
знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества,
готовой к мирному созиданию и защите Родины.

Участниками образовательных отношений являются педагогические и другие работники
образовательной организации, обучающиеся, их родители (законные представители),
представители иных организаций, участвующие в реализации образовательного процесса в
соответствии с законодательством Российской Федерации, локальными актами образовательной
организации. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют
преимущественное право на воспитание своих детей. Содержание воспитания обучающихся в
МАОУ «Школа № 6» КГО определяется содержанием российских базовых (гражданских,
национальных) норм и ценностей, которые закреплены в Конституции Российской Федерации.
Эти ценности и нормы определяют инвариантное содержание воспитания обучающихся.
Вариативный компонент содержания воспитания обучающихся включает духовно-нравственные
ценности культуры, традиционных религий народов России.
Программа воспитания включает три раздела: целевой, содержательный, организационный.
Фундаментальной основой программы является уклад образовательной организации, который
прописывается в содержательном разделе рабочей программы и определяет специфику
организации и конкретные формы организации процесса обучения и воспитания. Уклад
представляет своего рода договор, описание принципов взаимодействия между обучающимися, их
родителями и сотрудниками образовательной организации. Особенно важно, чтобы ценности,
прописанные в укладе, разделялись всеми участниками образовательного и воспитательного
процессов.
При разработке или обновлении рабочей программы воспитания её содержание, за
исключением целевого раздела, может изменяться в соответствии с особенностями
образовательной организации: организационно-правовой формой, контингентом обучающихся и
их родителей (законных представителей), направленностью образовательной программы, в том
числе предусматривающей углублённое изучение отдельных учебных предметов, учитывающей
этнокультурные интересы, особые образовательные потребности обучающихся.
Рабочая программа воспитания предназначена для планирования и организации системной
воспитательной деятельности; разрабатывается и утверждается с участием коллегиальных органов
управления образовательной организацией (в том числе советов обучающихся), советов родителей
(законных представителей); реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности,
осуществляемой совместно с семьёй и другими участниками образовательных отношений,
социальными институтами воспитания; предусматривает приобщение обучающихся к российским
традиционным духовным ценностям, включая ценности своей этнической группы, правилам и
нормам поведения, принятым в российском обществе на основе российских базовых
конституционных норм и ценностей, историческое просвещение, формирование российской
культурной и гражданской идентичности обучающихся.

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
Содержание воспитания обучающихся в МАОУ «Школа № 6» КГО определяется
содержанием российских базовых (гражданских, национальных) норм и ценностей, которые
закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти ценности и нормы определяют
инвариантное содержание воспитания обучающихся. Вариативный компонент содержания
воспитания обучающихся включает духовно-нравственные ценности культуры, традиционных
религий народов России.
Воспитательная деятельность в МАОУ «Школа № 6» КГО планируется и осуществляется в
соответствии с приоритетами государственной политики в сфере воспитания. Приоритетной
задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной
личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными
знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества,
готовой к мирному созиданию и защите Родины.
Цель и задачи воспитания обучающихся
Цель воспитания обучающихся в образовательной организации:
- развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации на основе
социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и
норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;
- формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти
защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и
старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и
традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Задачи воспитания обучающихся в образовательной организации:
- усвоение обучающимися знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые
выработало российское общество (социально значимых знаний);
- формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям (их
освоение, принятие);
- приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного опыта
поведения, общения, межличностных и социальных отношений, применения полученных знаний;
- достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в соответствии с
ФГОС основного общего образования.
Личностные результаты освоения обучающимися образовательных программ
включают:
- осознание российской гражданской идентичности;
- сформированность ценностей самостоятельности и инициативы;
- готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению;
- наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;
- сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к себе,
окружающим людям и жизни в целом.
Воспитательная деятельность в образовательной организации планируется и осуществляется на
основе
аксиологического,
антропологического,
культурно-исторического,
системнодеятельностного, личностно-ориентированного подходов и с учётом принципов воспитания:
гуманистической направленности воспитания, совместной деятельности детей и взрослых,
следования нравственному примеру, безопасной жизнедеятельности, инклюзивности,
возрастосообразности.

Направления воспитания
Программа воспитания реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности
МАОУ «Школа № 6» КГО по основным направлениям воспитания в соответствии с ФГОС
основного общего образования и отражает готовность обучающихся руководствоваться
ценностями и приобретать первоначальный опыт деятельности на основе:
- гражданского воспитания, способствующего формированию российской гражданской
идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу России как
источнику власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней российской
государственности, уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина России, правовой и
политической культуры;
- патриотического воспитания, основанного на воспитании любви к родному краю,
Родине, своему народу, уважении к другим народам России; историческое просвещение,
формирование российского национального исторического сознания, российской культурной
идентичности;
- духовно-нравственного воспитания на основе духовно-нравственной культуры народов
России, традиционных религий народов России, формирование традиционных российских
семейных ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, справедливости, дружелюбия и
взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков;
- эстетического воспитания, способствующего формированию эстетической культуры на
основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам
отечественного и мирового искусства;
- физического воспитания, ориентированного на формирование культуры здорового образа
жизни и эмоционального благополучия — развитие физических способностей с учётом
возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного поведения в природной и социальной
среде, чрезвычайных ситуациях;
- трудового воспитания, основанного на воспитании уважения к труду, трудящимся,
результатам труда (своего и других людей), ориентация на трудовую деятельность, получение
профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в
российском обществе, достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности;
- экологического воспитания, способствующего формированию экологической культуры,
ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе российских
традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления природы,
окружающей среды;
- ценности научного познания, ориентированного на воспитание стремления к познанию
себя и других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного образования с
учётом личностных интересов и общественных потребностей.
Целевые ориентиры результатов воспитания
Требования к личностным результатам освоения обучающимися по основным
образовательным программам установлены ФГОС.
На основании этих требований в данном разделе представлены целевые ориентиры
результатов в воспитании, развитии личности обучающихся, на достижение которых должна быть
направлена деятельность педагогического коллектива для выполнения требований ФГОС
основного общего образования.
Целевые ориентиры определены в соответствии с инвариантным содержанием воспитания
обучающихся на основе российских базовых (гражданских, конституциональных) ценностей,
обеспечивают единство воспитания, воспитательного пространства.

Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного общего
образования
Гражданское воспитание:
знающий и принимающий свою российскую гражданскую принадлежность (идентичность)
в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном российском обществе, в
мировом сообществе;
понимающий сопричастность к прошлому, настоящему и будущему народа России,
тысячелетней истории российской государственности на основе исторического просвещения,
российского национального исторического сознания;
проявляющий уважение к государственным символам России, праздникам; проявляющий
готовность к выполнению обязанностей гражданина России,
реализации своих гражданских прав и свобод при уважении прав и свобод, законных
интересов других людей;
выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений экстремизма,
терроризма, коррупции в обществе;
принимающий участие в жизни класса, образовательной организации, в том числе
самоуправлении, ориентированный на участие в социально значимой деятельности.
Патриотическое воспитание:
сознающий свою национальную, этническую принадлежность, любящий свой народ, его
традиции, культуру;
проявляющий уважение к историческому и культурному наследию своего и других народов
России, символам, праздникам, памятникам, традициям народов, проживающих в родной стране;
проявляющий интерес к познанию родного языка, истории и культуры своего края, своего
народа, других народов России;
знающий и уважающий достижения нашей Родины — России в науке, искусстве, спорте,
технологиях, боевые подвиги и трудовые достижения, героев и защитников Отечества в прошлом
и современности;
принимающий участие в мероприятиях патриотической направленности.
Духовно-нравственное воспитание:
знающий и уважающий духовно-нравственную культуру своего народа, ориентированный
на духовные ценности и нравственные нормы народов России, российского общества в ситуациях
нравственного выбора (с учётом национальной, религиозной принадлежности);
выражающий готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки
других людей с позиций традиционных российских духовно- нравственных ценностей и норм с
учётом осознания последствий поступков;
выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков, поведения,
противоречащих традиционным в России духовно-нравственным нормам и ценностям;
сознающий соотношение свободы и ответственности личности в условиях
индивидуального и общественного пространства, значение и ценность межнационального,
межрелигиозного согласия людей, народов в России, умеющий общаться с людьми разных
народов, вероисповеданий;
проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным семейным ценностям,
институту брака как союзу мужчины и женщины для создания семьи, рождения и воспитания
детей;

проявляющий интерес к чтению, к родному языку, русскому языку и литературе как части
духовной культуры своего народа, российского общества.
Эстетическое воспитание:
выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных
традиций и народного творчества в искусстве;
проявляющий эмоционально-чувственную восприимчивость к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов, понимание их влияния на поведение людей;
сознающий роль художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения в
современном обществе, значение нравственных норм, ценностей, традиций в искусстве;
ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, в художественном
творчестве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных усилий в
сохранении здоровья, знающий и соблюдающий правила безопасности, безопасного поведения, в
том числе в информационной среде;
выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярную физическую
активность);
проявляющий неприятие вредных привычек (курения, употребления алкоголя, наркотиков,
игровой и иных форм зависимостей), понимание их последствий, вреда для физического и
психического здоровья;
умеющий осознавать физическое и эмоциональное состояние (своё и других людей),
стремящийся управлять собственным эмоциональным состоянием;
способный адаптироваться к меняющимся социальным, информационным и природным
условиям, стрессовым ситуациям.
Трудовое воспитание:
уважающий труд, результаты своего труда, труда других людей; проявляющий интерес к
практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения
предметных знаний;
сознающий важность трудолюбия, обучения труду, накопления навыков трудовой
деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной самореализации в
российском обществе;
участвующий в решении практических трудовых дел, задач (в семье, образовательной
организации, своей местности) технологической и социальной направленности, способный
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
выражающий готовность к осознанному выбору и построению индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов, потребностей.
Экологическое воспитание:
понимающий значение и глобальный характер экологических проблем, путей их решения,
значение экологической культуры человека, общества;
сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред;

выражающий активное неприятие действий, приносящих вред природе; ориентированный
на применение знаний естественных и социальных наук для решения задач в области охраны
природы, планирования своих поступков и оценки их возможных последствий для окружающей
среды;
участвующий
в практической
деятельности
экологической,
природоохранной
направленности.
Ценности научного познания:
выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с учётом
индивидуальных интересов, способностей, достижений;
ориентированный в деятельности на научные знания о природе и обществе, взаимосвязях
человека с природной и социальной средой;
развивающий навыки использования различных средств познания, накопления знаний о
мире (языковая, читательская культура, деятельность в информационной, цифровой среде);
демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов, осмысления опыта в
естественнонаучной и гуманитарной областях познания, исследовательской деятельности.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
Уклад образовательной организации
Основные сведения об образовательной организации:
Наименование
в
соответствии
с
Уставом:
Муниципальное
автономное
общеобразовательное учреждение «Школа № 6» Камышловского городского округа.
Юридический
адрес:
624860,
Свердловская
область,
г. Камышлов, ул.
Молодогвардейская, дом № 26, строение 1
Дата основания: 04 ноября 1943 года.
Основные характеристики образовательной организации
Основные вехи истории образовательной организации, выдающиеся события, деятели в её
истории.
Главные задачи современной школы – раскрытие способностей каждого ученика,
воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире, а результат
образования – это не только знания по конкретным дисциплинам, но и умение применять их в
повседневной жизни, использовать в дальнейшем обучении». Миссия «Школа № 6» КГО состоит в
том, чтобы создать открытую безопасную образовательную среду и благоприятные условия для
формирования образа успешного человека. Сознательное отношение к здоровью – путь к Успеху!
Успешного в работе, квалифицированного и творческого работника должна подготовить
школа. «Личность. Интеллект. Культура» – именно в них отражаются видение школы и основные
ценности школы. Школа должна помочь детям взрастить потребность с каждым днем становиться
лучше, научить быть толерантными и общительными. Поэтому именно ученик является основной
ценностью всей жизни образовательного учреждения, он источник вдохновения учителя, педагога,
директора. Социально-педагогическая миссия школы состоит в удовлетворении образовательных
потребностей учащихся; обучении и воспитании на основе базовых ценностей творческих,
свободно осуществляющих свой жизненный выбор личностей, адаптивных к любым изменениям в
окружающей среде (социальной, природной), адекватно оценивающих свои способности и
возможности в социальной и профессиональной жизни, стремящихся к вершинам жизненного
успеха, в том числе профессионального, с целью их социальной и личностной реализации. Миссия
школы также и в том, чтобы показать, как можно формировать социально успешную личность
(как среди учащихся, так и среди педагогов), на основе выявления каждым субъектом
образовательной процесса своих уникальных смыслов жизнедеятельности и развития, а не
следования готовым «престижным» социальным сценариям.
В течение многих лет школа являлась неоднократным победителем и призёром различных
конкурсов муниципального, регионального и всероссийских уровней.
Школа имеет 2 здания. Здания находятся в непосредственной близости к объектам
культуры и спорта, что обеспечивает возможности для тесного сотрудничества. В зданиях, в
которых расположена школа, имеется приспособленный спортивный и актовый залы, столовая,
медицинский кабинет.
В первом здании образовательного учреждения организовано обучение для учащихся 1-4-х
классов. Во втором здании организованы занятия для 5-9-х классов.
Особенностью организуемого в школе воспитательного процесса является наличие уклада
школьной жизни, определяемого: длительной историей существования школы, открытой в 1943
году; сравнительно небольшим коллективом учащихся (среднегодовой контингент – не более 340
человек), что дает возможность индивидуализировать воспитательный процесс, сделать его более
«личностным»; отношениями между педагогами, учащимися, родителями (законными
представителями) несовершеннолетних как рядом проживающими и, часто, хорошо знающими
друг друга людьми; сохраняющимися традиционными отношениями в системе «взрослый–

ребенок»; традиционными школьными мероприятиями, таких как «День знаний», «Осенний
легкоатлетический кросс», «Посвящение в первоклассники», «День самоуправления», дни
рождения школы и города Камышлова, «Посвящение в пешеходы», «Новый год», военноспортивные и патриотические конкурсы к 23 февраля (игра «Зарница», «Смотр строя и песни»),
«Весенняя легкоатлетическая эстафета», школьный военно-патриотический конкурс «Битва
хоров», посвященный 9 мая, «Последний звонок».
С 2023 года в МАОУ «Школа № 6» КГО функционирует Центр образования естественно-научной и
технологической направленностей «Точка роста», деятельность которого направлена на формирование
современных компетенций и навыков у обучающихся для достижения образовательных результатов по
предметным областям «Естественнонаучные предметы», «Технология», образовательных программ общего
образования естественно-научной и технологической направленностей, при реализации курсов внеурочной
деятельности и дополнительных общеразвивающих программ естественно-научной и технической
направленностей, в том числе в сетевой форме.
В школе созданы условия для занятий физической культурой и спортом. В наличии имеются
спортивный зал. В 2025 году благоустроена многофункциональная спортивная площадка. Спортивная
площадка включает в себя футбольное поле, три круговые беговые дорожки, прыжковую яму,
волейбольную и баскетбольную площадки, бетонные столы для уличного настольного тенниса, площадку с
уличными тренажерами. Также предусмотрены три трибуны для болельщиков.

Оснащение необходимым оборудованием позволяет организовать дополнительную
образовательную деятельность и реализовать образовательную программу по физической
культуре на начальном и основном уровнях образования. На протяжении нескольких лет в школе в
течение учебного года проводится мониторинг физического развития учащихся 1-9 классов, норм
ВФСК ГТО. В школе имеется актовый зал, кабинеты технологии, лаборатории, мастерские,
библиотека.
С целью создания благоприятной среды для укрепления и сохранения здоровья
школьников, профилактики беспризорности и безнадзорности несовершеннолетних на базе
МАОУ «Школа № 6» КГО в период осенних, весенних и летних каникул организуется работа
профильного лагеря и лагеря с дневным пребыванием детей «Страна счастливого детства». При
его комплектовании особое внимание уделяется детям, нуждающимся в особой заботе
государства: детям из малообеспеченных, неполных семей, а также учащимся, находящимся в
социально опасном положении и состоящим на разных видах профилактического учета. Важное
место в системе воспитательной работы отводится организации и проведению мероприятий
духовно-нравственного, гражданско-патриотического направлений.
В школе функционируют юнармейский отряд, объединения добровольцев (волонтёров)
«Возрождение», юных инспекторов дорожного движения, дружины юных пожарных, работает
Школьный музей, в школе создано первичное отделение Российской организации детей и
молодежи «Движение Первых». Формированию физической культуры учащихся, а посредством
этого – воспитанию таких качеств, как целеустремленность, чувство товарищества, долг,
ответственность, взаимовыручка, способствует школьный спортивный клуб «Чемпион».
Воспитание в школе осуществляется как: 1) воспитывающее обучение, реализуемое на
уроке; 2) специальное направление деятельности, включающее мероприятия и проекты
воспитательной направленности, в том числе в рамках внеурочной деятельности.
Приоритет отдается организации воспитывающего обучения в процессе урочной
деятельности, поскольку деятельность на уроке является основным видом занятости
обучающегося в школе. Уроки охватывают большую часть времени пребывания ребенка в
образовательном учреждении.
Особенностями реализуемого в школе воспитательной деятельности являются: полноценное / максимальное использование воспитательного потенциала учебных дисциплин; -

наличие традиций детской проектной деятельности / социальных инициатив детей и подростков /
социального творчества детей и подростков (познавательные, творческие, социально
художественные проекты); значимые, игровые, экологические, - реализация широкого спектра
досуговых программ; - литературные, разработка и реализация комплекса обучающих
профилактических мероприятий для школьников, их родителей (законных представителей) и
педагогов с целью обеспечения безопасности и здоровья несовершеннолетних; - обогащение
содержания традиционных мероприятий духовно-нравственного и гражданско-патриотического
воспитания современными интерактивными формами: организация диспутов, дискуссий на
актуальные темы, деловых игр, мозговых штурмов, создание и использование компьютерных
презентаций и медиаматериалов, расширение воспитывающих возможностей официального сайта
школы и школьной социальной сети («ВКонтакте»). - использование в воспитательной работе
соревновательных форм организации мероприятий для повышения качества воспитательного
процесса, использование разнообразных видов наглядности для демонстрации побед и
достижений, поднятия престижа школы.
Основными организационными ценностями процесса воспитания в школе являются:
безопасность; сочетание общественных и личных интересов; оптимальность затрат; сочетание
требовательности с безусловным уважением; вовлечение всех участников (методика КТД и др.);
создание мотивации; использование потенциала участников; обучение персонала; непрерывность
(воспитание не сводится к мероприятиям); сочетание стандартизации с творчеством.
Социальные партнёры образовательной организации, их роль, возможности в развитии,
совершенствовании условий воспитания, воспитательной деятельности. КРО ВДПО, МАУ ДО
«Дом детского творчества» КГО, АМУК КГО «Центр культуры и досуга», Камышловский
городской краеведческий музей, ГКПТУ СО «ОПС СО № 18», МБУК Камышловская
централизованная библиотечная система, Камышловская детская библиотека им. П.П. Бажова,
ТКДНиЗП Камышловского района, ОГИБДД МО МВД России Камышловский.
Каждый из социальных партнеров дает ресурс для развития воспитания, расширения форм
развития и социализации школьников.

Виды, формы и содержание воспитательной деятельности

Модуль «Урочная деятельность»
Реализация воспитательного потенциала уроков (урочной деятельности, аудиторных
занятий в рамках максимально допустимой учебной нагрузки) в МАОУ «Школа № 6» КГО
предусматривает:
максимальное использование воспитательных возможностей содержания учебных
предметов для формирования у обучающихся российских традиционных духовно- нравственных и
социокультурных ценностей, российского исторического сознания на основе исторического
просвещения; подбор соответствующего содержания уроков, заданий, вспомогательных
материалов, проблемных ситуаций для обсуждений;
включение учителями в рабочие программы по учебным предметам, курсам, модулям
целевых ориентиров результатов воспитания, их учёт в определении воспитательных задач
уроков, занятий;
включение учителями в рабочие программы учебных предметов, курсов, модулей тематики
в соответствии с календарным планом воспитательной работы;
выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное воздействие на
личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и задачами воспитания, целевыми
ориентирами результатов воспитания; реализацию приоритета воспитания в учебной
деятельности;
привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках
предметов, явлений и событий, инициирование обсуждений, высказываний своего мнения,
выработки своего личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам;
применение интерактивных форм учебной работы - интеллектуальных, стимулирующих
познавательную мотивацию, игровых методик, дискуссий, дающих возможность приобрести опыт
ведения конструктивного диалога; групповой работы, которая учит строить отношения и
действовать в команде, способствует развитию критического мышления;
побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила общения со сверстниками
и педагогическими работниками, соответствующие укладу общеобразовательной организации,
установление и поддержку доброжелательной атмосферы;
организацию наставничества мотивированных и эрудированных обучающихся над
неуспевающими одноклассниками, в том числе с особыми образовательными потребностями,
дающего обучающимся социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
инициирование и поддержку исследовательской деятельности обучающихся, планирование
и выполнение индивидуальных и групповых проектов воспитательной направленности.
Модуль «Внеурочная деятельность»
Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в целях обеспечения
индивидуальных потребностей обучающихся осуществляется в рамках выбранных ими курсов,
занятий:
- курсы, занятия патриотической, нравственной и экологической тематики: « Разговоры о
важном», «Орлята России», «Юные пожарные»;
- проектно-исследовательская деятельность: «Я – исследователь»;
- коммуникативная деятельность: «Тропинка к своему Я», «Учусь быть читателем»,
«Школа этикета», «Логоритмика»;
- художественно-эстетическая творческая деятельность: «Театральная студия «Буратино»;
- интеллектуальные марафоны: «Функциональная грамотность»;
- учение с увлечением: «Умники и умницы», «Геометрия вокруг меня»;
- внеурочная деятельность по удовлетворению различных интересов обучающихся,
потребностей в физическом развитии и совершенствовании, а также учитывающие

этнокультурные интересы, особые образовательные потребности обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья: «Школьный спортивный клуб», «Правовая культура», «Ритмика»;
- внеурочная деятельность по формированию функциональной грамотности (читательской,
математической, естественно-научной, финансовой): «Финансовая грамотность»;
- внеурочная деятельность по развитию личности, ее способностей, удовлетворению
образовательных потребностей и интересов, самореализации обучающихся, в том числе
одаренных: «Россия – мои горизонты», «Билет в будущее», «Трудности русского языка»,
«Решение логических задач», «Математическое конструирование», «Экологическая грамотность»,
«Мир под микроскопом», «Читательский клуб «Страницы 21-го», «Путешествие в мир
профессий».
Модуль «Классное руководство»
Реализация воспитательного потенциала классного руководства как особого вида
педагогической деятельности, направленной, в первую очередь, на решение задач воспитания и
социализации обучающихся в МАОУ «Школа № 6» КГО, предусматривает:
планирование и проведение классных часов целевой воспитательной тематической
направленности;
инициирование и поддержку классными руководителями участия классов в общешкольных
делах, мероприятиях, оказание необходимой помощи обучающимся в их подготовке, проведении
и анализе;
организацию интересных и полезных для личностного развития обучающихся совместных
дел, позволяющих вовлекать в них обучающихся с разными потребностями, способностями,
давать возможности для самореализации, устанавливать и укреплять доверительные отношения,
стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения;
сплочение коллектива класса через игры и тренинги на командообразование, внеучебные и
внешкольные мероприятия, походы, экскурсии, празднования дней рождения обучающихся,
классные вечера;
выработку совместно с обучающимися правил поведения класса, участие в выработке таких
правил поведения в образовательной организации;
изучение особенностей личностного развития обучающихся путём наблюдения за их
поведением, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, беседах по
нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед с родителями
(законными представителями), учителями, а также (при необходимости) с педагогом-психологом;
доверительное общение и поддержку обучающихся в решении проблем (налаживание
взаимоотношений с одноклассниками или педагогами, успеваемость и другое), совместный поиск
решений проблем, коррекцию поведения обучающихся через частные беседы индивидуально и
вместе с их родителями (законными представителями), с другими обучающимися класса;
индивидуальную работу с обучающимися класса по ведению личных портфолио, в которых
они фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения;
регулярные консультации с учителями-предметниками, направленные на формирование
единства требований по вопросам воспитания и обучения, предупреждение и (или) разрешение
конфликтов между учителями и обучающимися;
проведение педагогических советов для решения конкретных проблем класса, интеграции
воспитательных влияний педагогов на обучающихся, привлечение учителей-предметников к
участию в Классных делах, дающих им возможность лучше узнавать и понимать обучающихся,
общаясь и наблюдая их во внеучебной обстановке, участвовать в родительских собраниях класса;
организацию и проведение регулярных родительских собраний, информирование
родителей об успехах и проблемах обучающихся, их положении в классе, жизни класса в

целом, помощь родителям (законными представителями) и иным членам семьи в отношениях с
учителями, администрацией;
создание и организацию работы родительского комитета класса, участвующего в решении
вопросов воспитания и обучения в классе, общеобразовательной организации;
привлечение родителей (законных представителей), членов семей обучающихся к
организации и проведению воспитательных дел, мероприятий в классе и общеобразовательной
организации;
проведение в классе праздников, конкурсов, соревнований и других мероприятий.
Модуль «Основные школьные дела»
Реализация воспитательного потенциала основных школьных дел предусматривает:

общешкольные
праздники,
ежегодные
творческие
(театрализованные,
музыкальные, литературные) мероприятия, связанные с общероссийскими, региональными
праздниками, памятными датами, в которых участвуют все классы.

участие во всероссийских акциях, посвящённых значимым событиям в России,
мире;

торжественные мероприятия, связанные с завершением образования, переходом
на следующий уровень образования, символизирующие приобретение новых социальных статусов
в образовательной организации, обществе;

церемонии награждения (по итогам учебного периода, года) обучающихся и
педагогов за участие в жизни образовательной организации, достижения в конкурсах,
соревнованиях, олимпиадах, вклад в развитие образовательной организации, своей местности;

социальные проекты в образовательной организации, совместно разрабатываемые
и реализуемые обучающимися и педагогическими работниками, в том числе с участием
социальных партнёров, комплексы дел благотворительной, экологической, патриотической,
трудовой направленности;

разновозрастные сборы, однодневные выездные события, включающие в себя
комплекс коллективных творческих дел гражданской, патриотической, историко-краеведческой,
экологической, трудовой, спортивно- оздоровительной и другой направленности;

вовлечение по возможности каждого обучающегося в школьные дела в разных
ролях (сценаристов, постановщиков, исполнителей, корреспондентов, ведущих, декораторов,
музыкальных редакторов, ответственных за костюмы и оборудование, за приглашение и встречу
гостей), помощь обучающимся в освоении навыков подготовки, проведения, анализа
общешкольных дел;

наблюдение за поведением обучающихся в ситуациях подготовки, проведения,
анализа основных школьных дел, мероприятий, их отношениями с обучающимися разных
возрастов, с педагогическими работниками и другими взрослыми.
Приоритетными делами и событиями для школы являются Государственные праздники
России, Дни воинской славы, события федеральной и региональной повестки. Более детальный
план воспитательных мероприятий размещен в Приложении.

1.
2.
3.
4.

Сентябрь
День воинской славы России. День окончания Второй мировой войны
(1945)
День солидарности в борьбе с терроризмом
Международный день памяти жертв фашизма
День работника дошкольного образования

3 сентября
3 сентября
10 фашизма
27 сентября

5.

6.

7.

8.

9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.

23.
24.
25.
26.

27.
28.
29.

30.
31.
32.
33.

34.

30 сентября
День воссоединения Донецкой Народной Республики, Луганской
Народной Республики, Запорожской области и Херсонской области с
Российской Федерацией
Дни воинской славы
День воинской славы России. День Бородинского сражение русской
8 сентября
армии под командованием М. И. Кутузова с французской армией
(1812)
День воинской славы России. День победы русской эскадры под 11 сентября
командованием Ф. Ф. Ушакова над турецкой эскадрой у мыса Тендра
(1790)
День воинской славы России. День победы русских полков во главе с 21 сентября
великим князем Д. Донским над монголо-татарскими войсками в
Куликовской битве (1380)
ОКТЯБРЬ
Международный день пожилых людей
1 октября
Международный день социального педагога
День учителя
5 октября
День отца
15-19 октября
Международный день школьных библиотек
27 октября
Дни воинской славы
День воинской славы России. День разгрома советскими войсками
немецко-фашистских войск в битве за Кавказ (1943)
День воинской славы России. День народного единства (1612)
4 ноября
7 ноября
День воинской славы России (День проведения военного парада на
Красной площади в городе Москве в 1941 г.
Международный день против фашизма расизма и антисемитизма
9 ноября
День Матери в России
30 ноября
День Государственного герба Российской Федераци
30 ноября
ДЕКАБРЬ
День воинской славы России. День победы русской эскадры под 1 декабря
командованием П. С. Нахимова над турецкой эскадрой у мыса Синоп
(1853)
День Неизвестного Солдата
3 декабря
3 декабря
Международный день людей с ограниченными возможностями
здоровья
5 декабря
Международный день добровольцев (волонтёров)
5 декабря
День воинской славы России. День начала контрнаступления
советских войск против немецко-фашистских войск в битве под
Москвой (1941)
День Героев Отечеств
9 декабря
День прав человек
10 декабря
День Конституции Российской Федерации
12 декабря
День воинской славы России. День взятия турецкой крепости Измаил 24 декабря
русскими войсками под командованием А. В. Суворова (1790)
ЯНВАРЬ
Рождество Христово
7 января
День российского студенчества (связан с открытием Московского
25 января
университета в 1755 г.
День воинской славы России. День полного освобождения г.
27 января
Ленинграда от фашистской блокады (1944)г.
Международный день памяти жертв холокоста (День освобождения
27 января
Красной армией узников концлагеря Аушвиц-Биркенау (Освенцима)
ФЕВРАЛЬ

35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.

48.
49.

50.
51.
52.
53.
54.
55.

День воинской славы России. День разгрома советскими войсками
немецко-фашистских войск в Сталинградской битве (1943)
День зимних видов спорта в России
День российской науки
День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за
пределами Отечества (День памяти воинов-нтернационалистов)
Международный день родного язык
День защитника Отечества
МАРТА
Международный женский день
День воссоединения Крыма с Россией (2014
Международный День Земли
Всемирный день театра
АПРЕЛЬ
Всемирный день здоровья
День космонавтики
День воинской славы России. День победы русских воинов князя А.
Невского над немецкими рыцарями на Чудском озере (Ледовое
побоище,1242)
День памяти о геноциде советского народа нацистами и их
пособниками в годы Великой Отечественной войны
Всемирный день Земли
День участников ликвидации последствий радиационных аварий и
катастроф
МАЙ
Праздник Весны и Труда
День радио
День воинской славы России. День Победы в Великой Отечественной
войны
День детских общественных организаций России
День славянской письменности и культуры

2 ФЕВРАЛЯ
7 февраля
8 февраля
15 февраля
21 февраля
23 февраля
8 марта
18 марта
20 марта
27 марта
7 АПРЕЛЯ
12 апреля
18 апреля
19 апреля
22 апреля
26 апреля
1 мая
7мая
9 мая
19 мая
24 мая

Приоритетными делами и событиями школы являются:
Даты
1 сентября
4 ноября
5 октября
15 октября
27 ноября

День Знаний
День школы
День учителя
День отца
Праздничные мероприятия к Дню матери
Новогодний калейдоскоп
Фестиваль патриотической песни
Победа в каждом сердце
Общешкольный День Здоровья
Провожаем школьных
друзей
Звонка

-

праздник Последнего

20-25 декабря
Февраль - апрель
20 апреля-10 мая
Сентябрь
Май

Модуль «Внешкольные мероприятия»
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий предусматривает: общие
внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с социальными партнёрами
образовательной организации: МАОУ «Школа № 6» КГО осуществляет деятельность в Камышловском
городском округе. В городе Камышлов шесть общеобразовательных учреждений. Образовательные
организации являются активными участниками образовательной и культурной жизни города. Основными

площадками проведения внешкольных мероприятий являются: МАУ ДО «Дом детского творчества»

КГО, АМУК КГО «Центр культуры и досуга», Камышловский городской краеведческий музей,
МБУК Камышловская централизованная библиотечная система, Камышловская детская
библиотека им. П.П. Бажова
Данные площадки используются для представления творческих концертных номеров,
участия в проведении культурных, просветительских мероприятий: День города, День матери,
новогодних мероприятий, участие в городских памятных митингах (Дни воинской славы) и
демонстрациях.
Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
Формами и видами деятельности в рамках данного модуля являются:
оформление внешнего вида здания, фасада, холла при входе в школу
государственной символикой Российской Федерации, субъекта Российской Федерации,
муниципального образования (флаг, герб), изображениями символики Российского государства в
разные периоды тысячелетней истории, исторической символики региона;
организацию и проведение церемоний поднятия (спуска) государственного флага
Российской Федерации;
размещение карт России, Свердловской области, Камышловского городского округа
(современных и исторических, точных и стилизованных, географических, природных,
культурологических, художественно оформленных, в том числе материалами, подготовленными
обучающимися) с изображениями значимых культурных объектов местности, региона, России,
памятных исторических, гражданских, народных, религиозных мест почитания, портретов
выдающихся государственных деятелей России, деятелей культуры, науки, производства,
искусства, военных, героев и защитников Отечества;
изготовление,
размещение,
обновление
художественных
изображений
(символических, живописных, фотографических, интерактивных аудио и видео) природы России,
Свердловской области, Камышловского городского округа, предметов традиционной культуры и
быта, духовной культуры народов России;
организацию и поддержание в общеобразовательной организации звукового
пространства позитивной духовно-нравственной, гражданско-патриотической воспитательной
направленности (звонки-мелодии, музыка, информационные сообщения), исполнение гимна
Российской Федерации;
разработку, оформление, поддержание, использование в воспитательном процессе
«мест гражданского почитания» в помещениях школы или на прилегающей территории для
общественно-гражданского почитания лиц, мест, событий в истории России; мемориалов
воинской славы, памятников, памятных досок;
подготовку и размещение регулярно сменяемых экспозиций творческих работ
обучающихся в разных предметных областях, демонстрирующих их способности, знакомящих с
работами друг друга;
оформление и обновление «мест новостей», стендов в помещениях (холл первого
этажа, рекреации), содержащих в доступной, привлекательной форме новостную информацию
позитивного гражданско-патриотического, духовно- нравственного содержания, фотоотчёты об
интересных событиях, поздравления педагогов и обучающихся и т.п.;
разработку и обновление материалов (стендов, плакатов, инсталляций и др.),
акцентирующих внимание обучающихся на важных для воспитания ценностях, правилах,
традициях, укладе общеобразовательной организации, актуальных вопросах профилактики и
безопасности;
разработку и оформление пространств проведения значимых событий, праздников,

церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров (событийный дизайн);
разработку и популяризацию символики МАОУ «Школа № 6» КГО (эмблема, флаг,
логотип, элементы костюма обучающихся и т. п.), используемой как повседневно, так и в
торжественные моменты;
разработку, оформление, поддержание и использование игровых пространств,
спортивных и игровых площадок, зон активного и тихого отдыха;
поддержание эстетического вида и благоустройство всех помещений школы,
доступных и безопасных рекреационных зон, озеленение территории при МАОУ
«Школа № 6» КГО;
создание и поддержание в вестибюле или библиотеке стеллажей свободного
книгообмена, на которые обучающиеся, родители, педагоги могут выставлять для общего
использования свои книги, брать для чтения другие;
деятельность классных руководителей и других педагогов вместе с обучающимися,
их родителями по благоустройству, оформлению школьных аудиторий, пришкольной территории;
размещение в коридорах и рекреациях школы экспонатов школьного
экспериментариума – набора приспособлений для проведения заинтересованными обучающимися
несложных и безопасных технических экспериментов;
акцентирование внимания обучающихся посредством элементов предметноэстетической среды (стенды, плакаты, инсталляции) на важных для воспитания ценностях школы,
ее традициях, правилах.
Предметно-пространственная среда строится как максимально доступная для обучающихся
с особыми образовательными потребностями.
Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)»
Реализация воспитательного потенциала взаимодействия с родителями (законными
представителями) обучающихся предусматривает:
создание и деятельность в образовательной организации, в классах представительных
органов родительского сообщества (родительского комитета образовательной организации,
классов), участвующих в обсуждении и решении вопросов воспитания и обучения, деятельность
представителей родительского сообщества в Управляющем совете образовательной организации;
тематические родительские собрания в классах, общешкольные родительские собрания по
вопросам воспитания, взаимоотношений обучающихся и педагогов, условий обучения и
воспитания;
родительские дни, в которые родители (законные представители) могут посещать уроки и
внеурочные занятия;
работу семейного клуба, предоставляющих родителям (законным представителям),
педагогам и обучающимся площадку для совместного досуга и общения, с обсуждением
актуальных вопросов воспитания;
проведение тематических собраний (в том числе по инициативе родителей (законных
представителей), на которых родители (законные представители) могут получать советы по
вопросам воспитания, консультации психологов, врачей, социальных работников, служителей
традиционных российских религий, обмениваться опытом; родительские форумы на официальном
сайте образовательной организации
в информационно-коммуникационной сети «Интернет»,
интернет-сообщества, группы с участием педагогов, на которых обсуждаются
интересующие родителей (законных представителей) вопросы, согласуется совместная
деятельность;
участие родителей (законных представителей) в психолого-педагогических консилиумах в
случаях, предусмотренных нормативными документами о психолого-педагогическом консилиуме

в образовательной организации в соответствии с порядком привлечения родителей (законных
представителей);
привлечение родителей (законных представителей) к подготовке и проведению классных и
общешкольных мероприятий;
при наличии среди обучающихся детей-сирот, оставшихся без попечения родителей,
приёмных детей целевое взаимодействие с их законными представителями.
Работа с родителями
Дела, события, мероприятия

Классы

1-9
Общешкольное
родительское
собрание «Организация учебно –
воспитательного процесса в 2025-2026гг»
1-9
Общешкольное
родительское
собрание «Организация летнего труда и
отдыха в дни летних каникул.
Безопасность детей в летний период»
Родительские собрания классных
1-9
коллективов
Индивидуальные консультации с
1-9
психологом и социальным педагогом
«Творческая мастерская» (мастер –
классы) для родителей ко Дню
Матери, Новому году, 8 Марта

Ориентировочное
время проведения

Ответственные

Сентябрь

Администрация ОО

Май

Администрация ОО

1 раз в триместр

Классные руководители

В течение года Педагог - психолог,
социальный педагог
Родители, Ноябрь, декабрь, Учитель технологии,
учащиеся март
педагог-организатор,
советник директора по
воспитанию

Модуль «Самоуправление»
Основная цель модуля «Самоуправление» заключается в создании условий для выявления,
поддержки и развития управленческих инициатив обучающихся, принятия совместных со
взрослыми решений, а также для включения обучающихся школы в коллективную творческую и
социально-значимую деятельность. Участие в самоуправлении даёт возможность обучающимся
попробовать себя в различных социальных ролях, получить опыт конструктивного общения,
совместного преодоления трудностей, формирует личную и коллективную ответственность за
свои решения и поступки.
Модуль «Самоуправление» реализуется через:
организацию и деятельность органов ученического самоуправления, избранных
обучающимися;
представление органами ученического самоуправления интересов обучающихся в
процессе управления школой;
защиту органами ученического самоуправления законных интересов и прав
обучающихся;
участие представителей органов ученического самоуправления в разработке,
обсуждении и реализации рабочей программы воспитания, календарного плана воспитательной
работы, в анализе воспитательной деятельности школы.
Самоуправление в школе имеет следующую структуру:
а) Общее собрание обучающихся класса.
Общее собрание обучающихся класса является формой непосредственного включения
каждого обучающегося в процессы самоуправления. К компетенции общего собрания класса

относится решение любых вопросов, связанных с организацией полноценной и насыщенной
жизни обучающихся в школе. Общее собрание обучающихся класса - это способ выражения
инициативы обучающихся, площадка для обсуждения предложений по совершенствованию
учебной и внеучебной деятельности, канал информирования обучающихся и учета их
предложений по различным аспектам функционирования и развития школы.
б) Совет класса.
Совет класса - орган классного самоуправления. В Совет класса избираются активисты
класса, стремящиеся совершенствовать работу классного коллектива и школы по разным
направлениям.
Функции Совета класса:
участвует в обсуждении и составлении плана работы класса;
подбирает и назначает ответственных за выполнение различных дел класса;
заслушивает отчёты о проделанной работе ответственных за направления;
организует участие класса в КТД (коллективно-творческих делах);
выбирает темы и вопросы для проведения классных мероприятий и тематических
классных часов;
обсуждает и решает вопросы о поощрениях;
поддерживает связь с Советом учащихся.
Модуль «Профилактика и безопасность»
Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в целях
формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в образовательной организации
предусматривает:
организацию деятельности педагогического коллектива по созданию в образовательной
организации эффективной профилактической среды обеспечения безопасности жизнедеятельности
как условия успешной воспитательной деятельности;
проведение исследований, мониторинга рисков безопасности и ресурсов повышения
безопасности, выделение и психолого-педагогическое сопровождение групп риска обучающихся
по разным направлениям (агрессивное поведение, зависимости и другое);
проведение коррекционно-воспитательной работы с обучающимся групп риска силами
педагогического коллектива и с привлечением сторонних специалистов (психологов,
конфликтологов, коррекционных педагогов, работников социальных служб, правоохранительных
органов, опеки и других);
разработку и реализацию профилактических программ, направленных на работу как с
девиантными обучающимися, так и с их окружением; организацию межведомственного
взаимодействия;
вовлечение обучающихся в воспитательную деятельность, проекты, программы
профилактической направленности социальных и природных рисков в образовательной
организации и в социокультурном окружении с педагогами, родителями, социальными
партнёрами (антинаркотические, антиалкогольные, против курения, вовлечения в деструктивные
детские и молодежные объединения, культы, субкультуры, группы в социальных сетях; по
безопасности в цифровой среде, на транспорте, на воде, безопасности дорожного движения,
противопожарной безопасности, антитеррористической и антиэкстремистской безопасности,
гражданской обороне);
организацию превентивной работы с обучающимися со сценариями социально одобряемого
поведения, по развитию навыков саморефлексии, самоконтроля, устойчивости к негативным
воздействиям, групповому давлению;

профилактику правонарушений, девиаций посредством организации деятельности,
альтернативной девиантному поведению, – познания (путешествия), испытания себя (походы,
спорт), значимого общения, творчества, деятельности (в том числе профессиональной,
религиозно-духовной, благотворительной, художественной и другой);
предупреждение, профилактику и целенаправленную деятельность в случаях появления,
расширения, влияния в образовательной организации маргинальных групп обучающихся
(оставивших обучение, криминальной направленности, с агрессивным поведением и других);
профилактику расширения групп, семей обучающихся, требующих специальной
психолого-педагогической поддержки и сопровождения (слабоуспевающие, социально
запущенные, социально неадаптированные дети-мигранты, обучающиеся с ограниченными
возможностями здоровья и другие). Профилактическую работу осуществляет социально психологическая служба, представленная социальным педагогом, педагогом -психологом.
Реализуется через систему мероприятий, включающих в себя заботу о физическом здоровье и
развитии учащихся, понимании важности сохранения природы, первичное экологическое
воспитание, развитием навыков безопасного пребывания в быту, в школе, на улице и прочее,
формирования навыка здорового образа жизни, негативного отношения к пагубным
привычкам, знакомство с понятием «законопослушный гражданин».
Мероприятия реализуются в разных формах: беседа, встречи с интересными людьми,
спартакиады, патрули с представителями МО МВД, участие в составе агитбригады.
Профилактическую работу осуществляет социально - психологическая служба,
представленная социальным педагогом, педагогом -психологом.
Реализуется через систему мероприятий, включающих в себя заботу о физическом здоровье
и развитии учащихся, понимании важности сохранения природы, первичное экологическое
воспитание, развитием навыков безопасного пребывания в быту, в школе, на улице и прочее,
формирования навыка здорового образа жизни, негативного отношения к пагубным привычкам,
знакомство с понятием «законопослушный гражданин».
Модуль «Социальное партнёрство»
В целях наиболее полного удовлетворения интересов и потребностей обучающихся,
организации работы по гражданско-патриотическому, духовно- нравственному, эстетическому,
физическому, экологическому и трудовому воспитанию, безопасности жизнедеятельности,
обеспечения разнообразия видов деятельности в системе дополнительного образования детей, а
также для создания условий функционирования единого образовательного пространства школой
организовано взаимодействие с организациями, учреждениями и предприятиями города.
Направления сотрудничества
№ Организация, учреждение, предприятия
п/п
1.
Комитет по образованию, культуре, спорту и Обмен опытом. Вовлечение учащихся,
делам
молодежи
администрации специалистов
школы
в
конкурсы,
Камышловского городского округа
мероприятия, проекты, акции различных
уровней.
2.
Комиссия по делам несовершеннолетних и Профилактика
правонарушений,
защите их прав г. Камышлова, ОДН ОМВД, преступлений
и
безнадзорности
ГИБДД ОМВД России по городу Камышлову и несовершеннолетних,
снижение
уровня
Камышловскому району
семейного неблагополучия, защита и
восстановление прав и законных интересов
несовершеннолетних.

3.

4.

5.
6.

7.

8.

9.

10.
11.
12.

13.
14.

15.

ГАУЗ СО «Камышловская центральная
районная больница»

Физическое воспитание, мониторинг состояния
здоровья, организация и проведение лекториев
для учащихся, их родителей (законных
представителей),
проведение
совместных
опросов,
диагностическая деятельность.
Прокуратура г. Камышлова
Профилактика
случаев
применения
к
учащимся методов воспитания, связанных с
физическим, психическим и иным насилием
над личностью ребенка со стороны родителей
(законных
представителей),
ненадлежащего
исполнения родителями и иными лицами
обязанностей
по
воспитанию
детей,
профилактика
правонарушений
и
преступлений,
суицидальных
попыток,
нарушений прав несовершеннолетних.
Отдел опеки и попечительства
Профилактика
нарушения
прав
несовершеннолетних.
«Комплексный
центр
социального Организация помощи детям и семьям,
обслуживания населения» г. Камышлова и нуждающимся в социальной и педагогической
Камышлоского района
помощи, патронажи семей, находящихся в
социально опасном положении и иной трудной
жизненной ситуации,
проведение
совместных
мероприятий, оказания помощи семьям.
Организация и проведение мероприятий,
Управление социальной защиты населения по
направленных на оказание социальной
Камышлову и Камышловскому району
помощи семьям.
Муниципальное
автономное
учреждение Обмен опытом. Организация занятости,
дополнительного
образования
дополнительного
образования
Камышловского городского округа «Дом обучающихся,
вовлечение
учащихся
в
детского творчества»
творческие
конкурсы,
различные
мероприятия города, развитие творческих
способностей учащихся.
Центр занятости населения
Организация
занятости,
временного
трудоустройства
обучающихся.,
профориентационная работа.
«Детская школа искусств Камышловского
Организация творческой деятельности
городского округа
учащихся, профориентация.
Обмен опытом. Профориентация.
«Камышловский
педагогический
колледж».
Вовлечение учащихся в творческие конкурсы,
Муниципальное автономное учреждение
культурно-развлекательные
мероприятия
«Центр культуры и досуга»
города,
организация
досуга,
развитие
творческих способностей
учащихся.
Казенное учреждение «Камышловский
Духовно-нравственное,
экологическое,
лесхоз», «Спецавтобаза»
эстетическое, трудовое воспитание
Централизованная библиотечная система
Гражданско-патриотическое,
духовнонравственное,
эстетическое
воспитание,
вовлечение
учащихся
в
различные
мероприятия, конкурсы.
«Детско-юношеская спортивная школа»
Физическое
воспитание,
организация
спортивных
соревнований,
праздников,
Камышловского городского округа
профилактика
вредных
привычек,
формирование прочных установок на ведение
здорового образа жизни.

16.

Камышловское
городское
отделение
(инвалидов, семей погибших ветеранов
Афганистана)

Гражданско-патриотическое,
нравственное
воспитание
профилактика правонарушений

духовношкольников,

Реализация воспитательного потенциала социального партнёрства предусматривает:
участие представителей организаций-партнёров, в том числе в соответствии с
договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий в рамках рабочей программы
воспитания и календарного плана воспитательной работы (дни открытых дверей,
государственные, региональные, школьные праздники, торжественные мероприятия и т. п.);
участие представителей организаций-партнёров в проведении отдельных уроков,
внеурочных занятий, внешкольных мероприятий соответствующей тематической направленности;
проведение на базе организаций-партнёров отдельных уроков, занятий,
внешкольных мероприятий, акций воспитательной направленности;
проведение открытых дискуссионных площадок (детских, педагогических,
родительских) с представителями организаций-партнёров для обсуждений актуальных проблем,
касающихся жизни общеобразовательной организации, муниципального образования, региона,
страны;
реализация социальных проектов, совместно разрабатываемых обучающимися,
педагогами с организациями-партнёрами благотворительной, экологической, патриотической,
трудовой и т. д. направленности, ориентированных на воспитание обучающихся, преобразование
окружающего социума, позитивное воздействие на социальное окружение.
Модуль «Профориентация»
Модуль реализуется в соответствии с Федеральным законом от 04.08.2023 № 479- ФЗ "О
внесении изменений в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации",
Федеральным законом от 25.12.2023 № 685-ФЗ "О внесении изменений в Федеральный закон "Об
образовании в Российской Федерации" и статью 2 Федерального закона "О внесении изменений в
Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации". Поправки уточняют роль
трудового воспитания в ОО. В законах закреплены обязанности обучающихся поддерживать
чистоту и порядок в образовательной организации, а также с учетом возрастных и
психофизических особенностей участвовать в общественно полезном труде, предусмотренном
образовательной программой.
Трудовая деятельность учащихся в школе заключается в участии в уборке классных комнат
(исключая влажную уборку), участии в общественно- полезной деятельности в виде сезонных
субботников на территории школы.
Модуль в 2025 - 2026 году реализуется на основании Программы «Реализация
профориентационного минимума в МАОУ «Школа № 6» КГО. Программа реализуется,
ориентируясь на Методические рекомендации по реализации профориентационного минимума в
общеобразовательных организациях Российской Федерации с использованием ресурса
федерального проекта «Билет в будущее».
Профориентационная работа в школе включает в себя комплекс мер по формированию
готовности к профессиональному самоопределению обучающихся с учетом запросов экономики в
кадрах и специфики рынка труда как регионального, так и федерального уровней.
Программа реализации профориентационного минимума для обучающихся 6-9 классов,
включая детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью. Все виды активности
в рамках Профориентационного минимума (видеоконтент, статьи, тематические онлайн-уроки,
методы диагностики, мероприятия) разработаны с учетом всех особенностей обучающихся и
ориентированы на разные возрастные группы.
Для реализации профориентационых мероприятий в МАОУ «Школа № 6» КГО
используются
следующие
форматы: урочная деятельность, внеурочная деятельность,

воспитательная работа, дополнительное образование, взаимодействие с родителями.
Программа реализуется на основном уровне, количество часов - не менее 60.
Программа предусматривает реализацию курса внеурочной деятельности «Россия - мои
горизонты» в 6-9 классах, иные формы внеурочной работы по профориентации.
Социальными партнерами при реализации Программы профориентационного минимума и
проекта «Билет в будущее» являются ГАПОУ СО "Камышловский педагогический колледж",
ГАПОУ СО «Камышловский Техникум Промышленности и Транспорта», ГАПОУ СО
«Камышловский гуманитарно-технологический техникум».
Профориентационные игры: деловые игры, квесты.
Экскурсии на предприятия и учреждения города, участие в профессиональных пробах.
Участие в работе всероссийских профориентационных проектов. Работа с ресурсами и
материалами проекта « Билет в будущее», « Шоу профессий», Проектория.
Индивидуальные консультации школьного психолога по вопросам профессиональных
предпочтений.
Модуль «Дополнительное образование»
В перечень школы по дополнительному образованию включено часы
кружковой деятельности по естественнонаучной, технологической, робототехнической,
художественной направленности: «Кукольный театр», «Настолки с толком»,
«Настольный теннис», «Пресс центр 6 горизонтов», «Радуга ритмов», «Умелые ручки»,
«Хор», «Юные инспектора движения», «Робототехника», «Программирование на языке
Паскаль», «Вперед к значкам ГТО», «Школа лидеров», «Лаборатория юного эколога»,
«Музейное дело».
Также реализуется возможностями Центра образования естественно-научной и
технологической направленностей «Точка роста».
Модуль «Детские общественные объединения»
Действующие на базе школы детские общественные объединения – это
добровольные, самоуправляемые, некоммерческие формирования, созданные по
инициативе детей и взрослых, объединившихся на основе общности интересов для
реализации общих целей, указанных в уставе общественного объединения.
Детский коллектив, на основе принципа добровольности, включился в
Общероссийское общественно-государственное Движение детей и молодежи
«Движение Первых», в мае 2023 года в школе открыто первичное отделение.
В школе действуют детские объединения Юнармия, Школьный спортивный клуб
«Чемпион», волонтерский отряд «Возрождение», отряд ЮИД «Перекрёсток», отряд ДЮП «Без
паники».
Модуль «Школьные медиа»
Реализуется через СМИ:
школьный сайт https://6kgo.uralschool.ru/;
в социальных сетях ВКонтакте https://vk.com/club194582874;
Страницы информируют о жизни школы, являются связующим звеном в общении с детьми,
средством информирования.
Также новости школьной жизни публикуются в школьной газете «6
горизонтов».

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
Кадровое обеспечение
В начальной школе 8 классов-комплектов, в основной школе – 10 классов - комплектов.
Общая численность педагогических работников 28 человека.
61% от общей численности педагогических работников имеют высшее педагогическое
образование, 21% педагогических работников имеют высшую квалификационную категорию, 39%
– первую квалификационную категорию.
Кадровое обеспечение воспитательной деятельности:
заместители директора по учебно-воспитательной работе (2);
классные руководители (18);
педагог-психолог (1);
социальный педагог (1);
учитель-логопед (1);
учитель-дефектолог (1);
педагог-библиотекарь (1);
педагог-организатор (1);
-педагоги дополнительного образования (2);
-тьютор (1).
Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся, в том числе с ОВЗ и других
категорий, осуществляют классные руководители, педагог-психолог, социальный педагог,
учитель-логопед, учитель-дефектолог.
Нормативно-методическое обеспечение
Локальные нормативные акты по вопросам воспитательной деятельности:
https://6kgo.uralschool.ru/sveden/document
Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными
потребностями
В воспитательной работе с категориями обучающихся, имеющих особые образовательные
потребности: обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ, из социально уязвимых групп (например,
воспитанники детских домов, опекаемые, из семей мигрантов и др.), одарённых, с отклоняющимся
поведением – создаются особые условия.
На уровне воспитывающей среды: во всех локальных составляющих строится как
максимально доступная для детей с ОВЗ; событийная воспитывающая среда обеспечивает
возможность включения каждого ребенка в различные формы жизни детского сообщества;
рукотворная воспитывающая среда обеспечивает возможность демонстрации уникальности
достижений каждого обучающегося с ОВЗ.
На уровне общности: формируются условия освоения социальных ролей, ответственности
и самостоятельности, сопричастности к реализации целей и смыслов сообщества, приобретается
опыт развития отношений между обучающимися, родителями (законными представителями),
педагогами. Детская и детско-взрослая общности в инклюзивном образовании развиваются на
принципах заботы, взаимоуважения и сотрудничества в совместной деятельности.
На уровне деятельностей: педагогическое проектирование совместной деятельности в
классе, в разновозрастных группах, в малых группах детей, в детско-родительских группах
обеспечивает условия освоения доступных навыков, формирует опыт работы в команде, развивает
активность и ответственность каждого обучающегося в социальной ситуации его развития.
На уровне событий: проектирование педагогами ритмов учебной работы, отдыха,
праздников и общих дел с учетом специфики социальной и культурной ситуации развития
каждого ребенка с ОВЗ обеспечивает возможность его участия в жизни класса, школы, событиях

группы, формирует личностный опыт, развивает самооценку и уверенность в своих силах
Особые задачи воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями:
наладить эмоционально-положительное взаимодействие с окружающими для их
успешной социальной адаптации и интеграции в общеобразовательной организации;
сформировать доброжелательное отношение к обучающимся и их семьям со
стороны всех участников образовательных отношений;
построить воспитательную деятельность с учётом индивидуальных особенностей
и возможностей каждого обучающегося;
обеспечить психолого-педагогическую поддержку семей обучающихся, содействие
повышению уровня их педагогической, психологической, медико- социальной компетентности.
При организации воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями
школа ориентируется на:
формирование личности ребёнка с особыми образовательными потребностями с
использованием адекватных возрасту и физическому и (или) психическому состоянию методов
воспитания;
создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения обучающихся
с особыми образовательными потребностями и их сверстников, с использованием адекватных
вспомогательных средств и педагогических приёмов, организацией совместных форм работы
воспитателей, педагога-психолога, учителя- логопеда, учителя-дефектолога;
личностно-ориентированный подход в организации всех видов деятельности
обучающихся с особыми образовательными потребностями.
Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной
позиции обучающихся
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной успешности
обучающихся призвана способствовать формированию у обучающихся ориентации на активную
жизненную позицию, инициативность, максимально вовлекать их в совместную деятельность в
воспитательных целях. Система проявлений активной жизненной позиции и поощрения
социальной успешности обучающихся строится на принципах:
публичности, открытости поощрений (информирование всех обучающихся о
награждении, проведение награждений в присутствии значительного числа обучающихся);
соответствия артефактов и процедур награждения укладу школы, качеству
воспитывающей среды, символике общеобразовательной организации;
прозрачности правил поощрения (наличие положения «О поощрениях
обучающихся», неукоснительное следование порядку, зафиксированному в этом документе,
соблюдение справедливости при выдвижении кандидатур);
регулирования частоты награждений (недопущение избыточности в поощрениях,
чрезмерно больших групп поощряемых и т.п.);
сочетания индивидуального и коллективного поощрения (использование
индивидуальных и коллективных наград даёт возможность стимулировать индивидуальную и
коллективную активность обучающихся, преодолевать межличностные противоречия между
обучающимися, получившими и не получившими награды);
привлечения к участию в системе поощрений на всех стадиях родителей (законных
представителей) обучающихся, представителей родительского сообщества, самих обучающихся,
их представителей (с учётом наличия ученического самоуправления), сторонних организаций, их
статусных представителей;
дифференцированности поощрений (наличие уровней и типов наград позволяет
продлить стимулирующее действие системы поощрения).

Обучающиеся МАОУ «Школа № 6» КГО поощряются за успехи в физкультурной,
спортивной, общественной, научной, научно-технической, творческой, добровольческой
(волонтёрской), экспериментальной и инновационной деятельности:
участие, занятие призовых мест, победы в предметных олимпиадах,
интеллектуальных, творческих конкурсах и спортивных состязаниях, конкурсах самодеятельности
и т.п.;
общественно полезную деятельность;
особо значимые в жизни МАОУ «Школа № 6» КГО благородные поступки.
В МАОУ «Школа № 6» КГО применяются следующие виды поощрений учащихся:
вручение похвального листа «За отличные успехи в учении» (по итогам
учебного года);
вручение похвальной грамоты «За особые успехи в изучении отдельных
предметов» (по итогам обучения на определённых уровнях образования);
объявление устной и (или) письменной благодарности (в частной беседе, в
присутствии одноклассников, других учащихся (на линейках, собраниях, классных часах и др.), в
присутствии родителей (законных представителей) обучающегося;
представление публикации об успехах ученика на сайте школы, в СМИ (с
согласия обучающегося и его родителей (законных представителей);
награждение обучающегося грамотой, дипломом, благодарственным письмом;
направление благодарственного письма родителям (законным представителям)
обучающегося;
иные поощрения.
Решение о награждении принимается педагогическим советом, МАОУ «Школа № 6» КГО
по представлению учителя, классного руководителя, заместителей директора, оргкомитета
олимпиады, творческого, спортивного смотра-конкурса, педагогического совета в соответствии с
положением «О поощрениях обучающихся», а также в соответствии с положениями о проводимых
конкурсах, олимпиадах, соревнованиях.
Классный руководитель учитывает ходатайства о поощрении учителей- предметников,
Совета учащихся, иных лиц и структур.
Поощрения объявляются публично на линейках обучающихся, доводятся до сведения
учащихся и работников школы. Наиболее значимые достижения обучающихся отмечаются на
торжественной церемонии награждения, которая проходит ежегодно в мае в каждом классном
коллективе.
Школа в организации процесса воспитания использует потенциал классного руководства,
организаторов воспитания.

Анализ воспитательного процесса
Анализ воспитательного процесса осуществляется в соответствии с целевыми ориентирами
результатов воспитания, личностными результатами обучающихся на уровне основного общего
образования, установленными ФГОС основного общего образования.
Основным методом анализа воспитательного процесса в образовательной организации
является ежегодный самоанализ воспитательной работы с целью выявления основных проблем и
последующего их решения с привлечением (при необходимости) внешних экспертов,
специалистов.
Планирование анализа воспитательного процесса включается в календарный план
воспитательной работы.
Основные принципы самоанализа воспитательной работы:
взаимное уважение всех участников образовательных отношений;
приоритет анализа сущностных сторон воспитания ориентирует на изучение прежде всего
не количественных, а качественных показателей, таких как сохранение уклада образовательной
организации, качество воспитывающей среды, содержание и разнообразие деятельности, стиль
общения, отношений между педагогами, обучающимися и родителями;
развивающий характер осуществляемого анализа ориентирует на использование его
результатов
для
совершенствования
воспитательной
деятельности
педагогических
работников(знания и сохранения в работе цели и задач воспитания, умелого планирования
воспитательной работы, подбора видов, форм и содержания совместной деятельности с
обучающимися, коллегами, социальными партнёрами);
распределённая ответственность за результаты личностного развития обучающихся
ориентирует на понимание того, что личностное развитие — это результат как организованного
социального воспитания, в котором образовательная организация участвует наряду с другими
социальными институтами, так и стихийной социализации, и саморазвития.
Основные направления анализа воспитательного процесса:
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика
личностного развития обучающихся в каждом классе.
Анализ проводится классными руководителями вместе с заместителем директора по
воспитательной работе (советником директора по воспитанию, педагогом-психологом,
социальным педагогом при наличии) с последующим обсуждением результатов на методическом
объединении классных руководителей или педагогическом совете.
Основным способом получения информации о результатах воспитания, социализации и
саморазвития обучающихся является педагогическое наблюдение. Внимание педагогов
сосредоточивается на вопросах: какие проблемы, затруднения в личностном развитии
обучающихся удалось решить за прошедший учебный год; какие проблемы, затруднения решить
не удалось и почему; какие новые проблемы, трудности появились, над чем предстоит работать
педагогическому коллективу.
2. Состояние совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие
интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности
обучающихся и взрослых.
Анализ проводится заместителем директора по воспитательной работе (советником
директора по воспитанию, педагогом-психологом, социальным педагогом), классными
руководителями с привлечением актива родителей (законных представителей) обучающихся,
совета обучающихся. Способами получения информации о состоянии организуемой совместной

деятельности обучающихся и педагогических работников могут быть анкетирования и
беседы с обучающимися и их родителями (законными представителями), педагогическими
работниками, представителями совета обучающихся. Результаты обсуждаются на заседании
методических объединений классных руководителей или педагогическом совете.
Внимание сосредоточивается на вопросах, связанных с качеством проделанной работы:
реализации воспитательного потенциала урочной деятельности; организуемой внеурочной
деятельности обучающихся; деятельности классных руководителей и их классов; проводимых
общешкольных основных дел, мероприятий; внешкольных мероприятий;
создания и поддержки предметно-пространственной среды; взаимодействия с
родительским сообществом; деятельности ученического самоуправления; деятельности по
профилактике и безопасности;
реализации потенциала социального партнёрства; деятельности по профориентации
обучающихся; и другие по дополнительным модулям.
Итоги самоанализа оформляются в виде отчёта, составляемого заместителем директора по
воспитательной работе (совместно с советником директора по воспитательной работе) в конце
учебного года, рассматриваются и утверждаются педагогическим советом .
Структура отчёта по итогам проведения самоанализа:
1.
Цели и задачи, поставленные на учебный год.
2.
Методы, способы их реализации.
3.
Итог.
4.
Перечень выявленных проблем.
Итогом самоанализа является перечень выявленных проблем, над решением которых
предстоит работать педагогическому коллективу.
Отчёт обсуждается на заседании
педагогического
коллектива,
общешкольных
родительских собраниях.